Разработване на виртуален химия лаборатория за училище

MN Морозов, AI Tanaka, A. Герасимов DA Bystrov, VE Tsvirko, Mari държавен технически университет, Йошкар Ола, България

MV Dorofeev, Москва институт Отворено образование, София, България

Част от същността на това несъответствие е, че процесът на създаване на образователна хипертекст е евтин и прост. Напротив, проектирането и изпълнението на информация образователна среда за активно учене е сложна задача, която изисква повече време и финансови разходи.

Въпреки това, взаимодействието на детето с компютъра в процеса на обучение в сила само ако ППП отговаря на критериите за високо ниво на интерактивност, предполага ефективно, интелигентен машина диалог и употреба. За детето се появи спонтанно интерес към сътрудничество с компютъра и в процеса на съвместно създаване стабилна когнитивната мотивация за справяне с образователни, научни задачи, необходимо е да се създадат условия, при които детето е пряк участник в събитията развиващите се на екрана, това е, условия за пълен подход активност на феномена в процес на проучване.

Ключът към успешното прилагане на ПЧП в образователния процес на модерно училище основана през добре познатите принципи на педагогиката сътрудничество, което може да бъде перифразирана по следния начин: "Не на компютъра готов за знания, и с компютъра за нови знания."

2. Виртуални експерименти в обучението по химия

3. Методически аспекти на виртуална химична лаборатория в изследването на химични класове 8-11

Фиг. 1. виртуална химия лаборатория.

Фиг. 2. дизайнерски молекули.

"Конструктор на молекулите" позволява да се получи контролирана динамични триизмерни цветни снимки на бар, sharosterzhnevyh и умалени модели на молекулите. В "дизайнер молекули" дава възможност за визуализиране на атомна орбитала и електронни ефекти, което значително разширява обхвата на използването на молекулни модели на преподаване химия.

Може би използването на "дизайнер молекули" при челен обяснение на новия материал, когато учителят трябва да покаже молекулни модели на изследваните съединения да се обърне внимание на студенти на структурата на електрони орбитали, хибридизация, особено тяхното препокриване във формирането на химичната връзка. Въпреки това, както е показано чрез тестване даден ППС педагогически висока ефективност "дизайнер" молекули постигнати с индивидуални и групови студенти в клас. От особен интерес е творческите задачи, които носят проучвателен характер. Long трайно внимание на обектите на изследването, наблюдавани при задачи, които включват независима разработка на модели на молекули на съединения, които имат определени свойства, или, обратно, прогнозирането модела на имоти за връзка, чиито молекули, създадени от студента.

4. Интерфейс "виртуален химия лаборатория"

Създаване на ефективен потребителски интерфейс за виртуална лаборатория е трудна и трудна задача. Важно е да се осигури възможността за управление на голям брой компоненти на химически инсталации, се гарантира, че основната лабораторни процедури начина, максималната картинката симулира действителната работа, а също така да се предвиди за студентите удобен контрол и елементи за навигация. Би било интересно да се изгради потребителски интерфейс на базата на една единствена метафора, поставяне на всички контролни и навигационни елементи в едно триизмерно пространство. Въпреки това, в един виртуален лабораторни експерименти по време на студентите да си взаимодействат с голям брой реагенти, химически изделия от стъкло и оборудване тук, че добавянето на елементите за управление и навигация би довело до превишаване визуално пространството екран. В съответствие с това ограничение в дизайна на потребителския интерфейс на нашите виртуални лаборатории в триизмерното пространство, ние останахме само необходимия опит за контролни елементи (например, една виртуална камера за наблюдение на събирането). Всички останали навигация и контрол, са преместени в двуизмерен пространство и са разположени по краищата на екрана. Това ни позволи да увеличим присъствието си за работа с виртуални лабораторни студенти.

Фиг. 3. Технология агент.

Според аргументите горе, за педагогически агент "Химик" (фиг. 3) се прибавя към виртуална лаборатория интерфейс. Този знак се реализира с помощта на триизмерен анимационен синтезирани в реално време. "Химик" следи всички действия на ученика го изпраща с погрешни действия, му помага, когато възникнат проблеми. Понякога педагогически самият агент участва в експериментите, извършвани от процедурите за вземане на по-забавно.

5. Развитие на виртуална лаборатория

Как може да намали времето и разходите за създаване на образователна среда, състояща се от повече от 150 високо интерактивни експерименти, с голям брой сложни триизмерни обекти (химически изделия от стъкло, химически разтвори и разнообразно оборудване), а също така съдържа анимирани недвижими педагогически време агент? За да се постигне това, развитието на виртуална лаборатория, две модерен кампания за създаване на мултимедийни приложения се използват богати.

Фиг. 4. йерархията на мултимедийни обекти в NML.

Описание на мултимедийната презентация на език, писменост NML се провежда в следната последователност. В началото на константите на скрипт, са определени, а след това на мултимедиен обект шаблони, песни и сцени сами са описани подробно на сцената. За всяка сцена е дала името си описва своите мултимедийни обекти, състави и обработват събитие. Таблица 1 съдържа списък с основни мултимедийни обекти, използвани в езика на MNL.

Таблица 1. мултимедийни обекти на езика на NML.

програма Концепция обвивка работи както следва. Мениджър на приложения инициализира графични библиотеки, създава основния прозорец, инициализира останалата част от мениджърите и предава управлението на Ръководителя на сцена. Сцена Мениджър зарежда скрипт започне сцената, работи теми за зареждане на мултимедийни елементи и да ги инициализира. На следващо място, контрол се предава на управителя на графичен дисплей, който ви подканва списък сцени мениджър видими елементи, като ги и дисплеи комбинира. Докато играете, графики, динамични мултимедийни елементи предават Output Manager графични съобщения за актуализиране на имиджа си. Това, от своя страна, подсказва на управителя на сцена са посочени всички графични елементи, които се припокриват с елемента свързва своите изображения и резултатите се показва на екрана.

Когато екипът отиде в друга сцена сцени мениджър спира продукцията диспечер работа графики и звук, а след това ще изтрие паметта на скрипта на сцена и всички нейни мултимедийни обекти. След това, заредена нова сцена и всички нейни мултимедийни обекти, изпълнени и инициализира графичен дисплей за управление и звук мениджър.

многослойни подход се използва за място на екрана визуализация на множество графични елементи при различни двуизмерни и триизмерни обекти са поставени в няколко различни слоя, разположени по предварително определен начин (фиг. 6). При изработването на изображения на екрана, тези слоеве за прозрачни обекти се припокриват помежду си, че да осигурява необходимото динамично представяне на графична информация.

Фиг. 6. "сандвич" от слоя представяне.

[Виртуална химия] Виртуален химия. www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry/