Насоки, че такъв майсторски клас майсторски клас - насоки
Организирането и провеждането майсторски класове
Какво е майсторски клас?
Кой е учител - майстор?
Учител-майстор - човек вече е минало своя оригинален, уникален начин за личностно и професионално развитие, която достига по пътя известен успех. Тези успехи могат да бъдат много различни свойства. Ето и оригинална логика на изграждане на образователните взаимоотношения, както и оригиналната организация на учебния процес, както и технологиите проверени модели на оптимално планиране на обучения, цялостен, многоизмерен оценка на качеството на получените учебни и образователни резултати.
Каква е позицията на учител-майстор?
Позиция Master - е, на първо място, позицията на консултант и съветник, което помага да организира обучителни дейности, да се разбира, че съществува напредък в разработването на методи за професионална дейност.
Майсторски класове, магистър никога не се стреми просто да предадат знания. Той се опитва да се включат участници в този процес, за да ги направи активни, събуди в тях това, което е скрито дори за себе си, за да разберат и да се премахне това, което пречи овластяване. Всички занаятчийска и неговите действия са предназначени за свързване на въображението на участниците, за да се създаде атмосфера, която те са се доказали като създатели. Тя е мека, демократична, ненатрапчив ориентиране.
Wizard създава атмосфера на откритост, репутация, съвместно създаване на комуникация.
Майстор работи заедно с всички капитанът е в майсторски клас в търсене на знания и начини на живот.
Магистър изключва официално работата по оценяване на участниците в майсторския клас, но чрез социализация, похвали работи осигурява възможност за самооценка на учителя, самоуважението си корекция.
В отношенията с колегите магьосник трябва да използват определен стил, показващ неговите лични качества: умения за общуване, общо културно развитие, разузнавателни, нагласи, вярвания, перспективи, характер, воля, темперамент и др.
реч и глас (тон, сила, изразяване, дикция, интонация, реч технология);
изражението на лицето, жестове, управление на емоция, четене на емоционалното състояние на лицето му;
пантомима (поза и способността да се изправи, да седне, да наблюдава поведението на участниците):
способността да се фокусира върху темата за разговор, притежание на мнемоника, автогенен тренинг, липсата на ограничение;
изкуството на комуникацията: психологически селективност, възможност за педагогически внимание, емпатия;
преподава импровизация: умение за работа в съответствие с плана "в главата", донесе личен опит за управление на непредвидени ситуации;
пъргавината на ума, способността да се изчисли "гении" и да подкрепят "изоставането";
комуникативна култура, способността да се включат в диалог, дискусия;
Равенството на всички присъстващи, капитанът не трябва да бъде "над";
Сравнение на резултатите без духа на конкуренция;
Лихви, съвместно творение, взаимопомощ;
Комбинацията от индивидуални и групови форми на работа.
Овладейте Какви са основните задачи на класа?
Създаване на условия за професионално самоусъвършенстване на учители и ученици.
Демонстрация на опит в проектирането на адаптивна среда.
Какви са основните изисквания за майсторския клас?
Майсторски клас като местен опит в преподаването излъчване технология трябва да демонстрира конкретна методическа процедура или метод, методи на преподаване, технологии, обучение и образование.
Тя трябва да се състои от задачи, които ръководят дейността на участниците за решаване на образователната проблема, но в рамките на всяка задача, участниците са напълно безплатни: те трябва да се направи път за избор проучване, избора на средства за постигане на целта, при избора на работно темпо. Майсторски клас винаги трябва да започва с актуализиране на знанията на всеки един от предложената въпроса, която ще подобри тяхното разбиране за знанието на другите участници.
Майсторски клас - това е най-оригинален начин за организиране на дейността на учителите, като част от една малка група (7-15 членове) с участието на майстори, започване на търсене, творчески, независим характер на участниците.
Какви са основните технологични елементи на майсторския клас?
Технологичен подход (AV Mashukov).
Основните елементи на технологията на майсторския клас, методически техники е индукция samokonstruktsiya, sotsiokonstruktsiya, социализация, похвали празнина, творчески размисъл дизайн знания.
Индукция. Опорна елемент на майсторския клас е проблемна ситуация - началото мотивира творческата активност на всеки. То може да бъде на работа около думата, обект, картина, спомени - често неочаквани участници в нещо мистериозно и определено лично.
Проблем ситуация се характеризира с определено състояние на предмет (лице), която се проявява по време на изпълнението на работата, която изисква отваряне (асимилация) на нови знания по темата, методът или условията извършване на действия. Въпросът трябва да се предприемат, безпокоя изследовател на ум, че е в кръга на неговите интереси; го представя на неизвестното, за да се покаже необходимостта да се работи с него; определяне на обхвата на средства, съоръжения, които ще започнат и след период на невежество дойде на откриването; отдават на съществуващите знания, за да достави нови и различни проблеми, за научни изследвания. Това проблемна ситуация в цеховете на технологията се нарича индуктор (индукция).
Конституиране бобина, че е необходимо да го съпоставят с чувства, мисли, емоции, може да предизвика участниците.
Индуктора трябва да конфигурирате самоличността на самостоятелно развитие. Ако учителите не разполагат с необходимостта от развитието на единния индуктор не е достатъчно, ние се нуждаем от поредица от мотивационни техники за формиране на тази нужда. Има и други, също толкова важни нужди :. За да бъде човек, необходимостта от себеутвърждаване, общуване, себеизразяване, емоционална наситеност, свобода, емоционален контакт и т.н. магистър в майсторския клас трябва да се стреми да изпълни всички тези нужди, но се дава приоритет на развитието на нуждите на самостоятелно развитие.
Ако няма такъв интерес, капитанът трябва да изпрати на действието да се създаде мотив за целите на определяне и за да се гарантира, че самите участници са открили, че този обект е за тях да се постигне. Осъзнаване на възможност за решаване на проблема - необходимо средство за стимулиране на интерес.
Samokonstruktsiya - е индивидуално създаване на хипотези, решения, текст, модел, дизайн.
Sotsiokonstruktsiya. Най-важният елемент на технологиите на майстор-висока класа - групова работа (малки групи могат да се определят от Учителя, формирана спонтанно, по инициатива на участниците). Майстор да регулирате съставът на групите чрез коригиране на баланса на методически умения и психологически качества на участниците (екстра- и интровертен, начин на мислене, емоции, лидерство и т.н.). Магистър разделя задачата в серия от задачи. Групи, ще излезе с начин за решаването им. Освен това, участниците са свободни да избират метода, работно темпо, на пътя за търсене. Всеки получи независимост при избора на начин за намиране на решение, като се има правото да правят грешки и да се направят корекции. Конструкцията, създаването на резултата на групата и има sotsiokonstruktsiya.
Когато групата се извършва с отчета за изпълнението на задачата, важно е, че всички са били замесени в доклада. Това ви позволява да използвате уникалните възможности на всички участници в майсторския клас, което им дава възможност да изпълни потенциала си, който ви позволява да се помисли и да включи в работата на различните начини на познание на всеки учител.
Похвала - представяне на резултатите от дейността на участниците в майсторския клас и Учителя (текстове, снимки, диаграми, проекти, решения и т.н.) и да се запознаят с тях.
Break. Най-близко отразява значението на понятието на думата "вдъхновение", "прозрението", "разбиране". Разбирането различно: самостоятелно, а други, техники, методи и технологии. Разликата - това е вътрешен информираността на участниците в майсторския клас на непълнота или несъответствие на старата към новата знания, вътрешния емоционален конфликт, преместете се на по-дълбоко в проблема, отговор на търсенето, за примирение на нови знания за източника на информация. Това е нещо, което други форми на превод преподавателски опит, е представена на учителя, но тук той се пита, търси сами по себе си, понякога с помощта на съветника, колеги, участниците в майсторския клас. Същият процес може да се наблюдава в лабораториите на учени, изследователи, когато дълго търсене тях не само не води до натрупване на информация за обекта, който се учи, но и до различно разбиране, а понякога и да се прекъсне с старата теория, старата обосновка.
Reflection - последната и задължително етап - отражение на чувствата, усещанията, които произтичат от участниците в майсторския клас. Този богат материал за размисъл на Учителя, за да се подобри тяхното проектиране на майсторския клас, за по-нататъшна работа.
Технологичен подход (G.A.bolgarskih).
Представяне на преподавателски опит учител-майстор:
- дадено кратко описание на един клас от учениците, резултатите оправдани предварителната диагноза, прогнозира развитието на учениците;
- описва накратко основните идеи на технологията;
-описва постиженията;
-Той се оказа на ефективността на дейността на учениците, което показва ефективността на технологията;
-определени проблеми и перспективи в главния учител.
Представяне на изследвания на системата:
-Той описва система от обучителни сесии в начина на представените технологии;
-определя от основната работа, която помощник ще покаже на публиката.
Провеждане на симулационна игра:
-учител-майстор провежда тренировка с публиката, демонстрирайки на техники за ефективна работа с учениците;
-слушателите едновременно играят две роли: учениците експериментални класа и експерти, присъстващи на открито заседание.
-учители-ученици извършват самостоятелна работа по проектиране на свой собствен модел на обучителни сесии в режим на технологиите, на главния учител;
-господар служи като консултант, самостоятелна работа на студентите организира и управлява;
-проведе дискусия на резултатите от съвместни предприятия и студенти по магистърски програми.
Критерии за качество за обучение и provedeniyamaster клас
За да се определи ефективността на обучението и майсторски клас, ние препоръчваме да използвате следните критерии.
Тежестта на иновативни идеи, нивото на представителството си, идеи култура презентация, популярни идеи в педагогика, методика и практика на образованието.
Изключителност. Една силна личност (мащаб и ниво на изпълнение на идеи). Избор, пълнота и оригиналност на решения иновативни идеи.
Прогресивност. Значение и научно съдържание и методи на обучение, наличието на нова идея, извън стандарта и свързаните с тенденциите на съвременното образование и методи на преподаване на предмета, способността не само да методичен, но също така и към научно обобщение на опита.
Мотивация. Наличие на методи и мотивираща среда, включващи всеки в активна творческа дейност по създаването на нов продукт дейност в клас.
Оптималност. Достатъчност на средствата, използвани в урока, комбинация от тях, връзката с целите и резултат (междинно и крайно).
Ефективност. Ефективността получени за всеки член от майсторския клас. Какъв е ефектът на развитие? Тя дава конкретни актьори? Способността да адекватно да анализира резултатите от дейността им.
Възможност за преработка. Ясно класове алгоритъм (фази, етапи, процедури), наличието на оригинални методи за актуализиране, проблематизиране ( "празнина"), техники за търсене и открития на чудо, прозрение, размисъл (интроспекция, самостоятелно коригиране).
Артистичност. Високата стил, педагогически харизма, способността да импровизира, степента на въздействие върху публиката, от степента на готовност да се разпространява и популяризира своя опит.
Общата култура. Ерудит, оригиналност на мисълта, стил на комуникация, култура интерпретация на техния опит.
Какви са критериите за оценка на ефективността на майсторския клас?
1) Мотивация съзнателна дейност на всички преподаватели, които участват в работата;
2) методично компетентен строителство дисплей форми, методи за организация на преподавателска дейност;
3) отражение на дейността и магистърски участници.
Какво е стъпка по стъпка алгоритъм на майсторския клас?
Първа стъпка. Представяне на образователния опит:
Кратко описание на студентите изучават резултатите от диагностиката, прогнозата за развитие на учениците;
кратка обосновка на основните идеи на технологията;
Описанието на постигнатите резултати в експеримента;
доказателство за ефективността на студентски дейности в подкрепа на ефективността на предложените методи на преподаване, методите на преподаване и техники;
идентифициране на проблемите и перспективите в работата на учителя (учител).
2-ри етап. Представяне на уроците на системата:
1) Описание на класовете на предлаганата система в режим на опит;
2) определяне на основните методи на работа, че учител-майстор ще покажат на публиката.
Трета стъпка. Симулационна игра.
Урок за участниците с демонстрация на това как да работят ефективно.
Четвъртия етап. моделиране:
Пета стъпка. Отражение.
Обсъждане на резултатите от съвместната работа на участниците в учители-майстори и майстор-висока класа.
Свързани документи:
форми, като например: тематичен педагогически съвет, заседателни методически сдружения, metodicheskihrekomendatsy развитие. напомняния, за да помогнат на класния ръководител в класа.
Майсторски клас на Авогадро 8 Колесникова класове. №509 Откъде знаеш, че така "честта" и "позора"? 9. Методически асоциация класни 5-8 клас. която разработи и представи общи препоръки образователната общност.
образователни материали по теми, 9. Shikhova TY участва в Дните на градската науката, той провежда майсторски класове. комуникативни умения, както и че е важно за тези деца - промяна. Запознаване и проучване metodicheskihrekomendatsy организирането и провеждането.