Концепцията на критична ситуация

Критичната ситуация се определя като ситуация не може да се реализира от човека вътрешна потребност на живота си: мотиви, стремежи, ценности (F.E.Vasilyuk). Обмислете следните критични ситуации: стрес, чувство на неудовлетвореност. криза.

Нека разгледаме по-подробно всеки вид спешна помощ, който може да възникне в резултат на човешко присъствие в района на ненормално жизненоважна грешка: военни действия, загубата на близки, мъка, болест, рязка промяна на място и начин на живот.

Стрес - състояние на психическо напрежение, което се случва в детето в дейности и ежедневието. Понятието "стрес" е въведено от канадския физиолог Х. Селие (1936), в който описва синдрома на адаптация. Стресът може да има положително въздействие. и отрицателни, до пълното дезорганизация на поведението и дейността на индивида.

Стресът е неспецифичен отговор на тялото на всяко представяне на исканията си. По отношение на отговора на стрес, това няма значение, приятна или неприятна ситуация, с която сме изправени. Всичко, което има значение, е интензивността на необходимостта от преструктуриране или адаптация. Майката, който съобщава за смъртта в битка само си син, изпитва ужасен емоционален шок. Когато много години по-късно се оказва, че докладът е невярна, и синът изведнъж влиза в стаята жив и здрав, тя се чувства много по-забавно. Конкретни резултати от двете събития - на тъга и радост - са съвсем различни, дори обратното. но стрес ефект - не-специфично изискване за адаптиране към новата ситуация - може да е една и съща: соматични разстройства, внезапно влошаване на заболяването, инфаркт, нарушения на съня, депресия, агресия, и така нататък.

по този начин стреса е свързано с приятни и неприятни преживявания. Физиологично ниво на стрес е най-ниската в моменти на безразличие, но никога не е равна на нула (това би означавало, според Х. Селие, смърт). Зловредният или лош стрес се нарича "дистрес".

Пропадане - психично състояние, произтичащи от реалната или въображаема пречка за постигане на целта, за задоволяване на нуждите. Едно дете е в състояние на фрустрация опит тревожност и стрес, чувство на безразличие, апатия, загуба на интерес, вина, тревожност, гняв, враждебност - всичко това характеризира поведението на неудовлетвореност. Frustratsnonnaya ситуация нарушава вътрешния баланс, което води до стрес или желанието да се възстанови баланса с помощта на ново действие. По този начин, чувство на неудовлетвореност се появява като нова мотивация. Необходимите признаци на безсилие на ситуацията е, че има силна мотивация да се постигне целта (за да се отговори на търсенето) и пречките, които възпрепятстват това постижение. Не забравяйте, баснята на лисица I.Krylov, че иска да получи на гроздето и не мога да направя. Бариери, блокиране на пътя към целта на индивид, могат да бъдат както следва:

Ø физически - затворникът, който камерата прави невъзможно да се движат; лошо време, което пречи на сечта недостатъчен доход, се намесва любовница получи това, което иска;

Ø биологична - заболяването, възраст ограничение физически дефекти;

Ø психологически - страх, интелектуални затруднения;

Ø социална култура - правила, наредби, ограничения, които не позволяват на човек да постигне целите си.

Децата реагират на разочароващ ситуация по различни начини. Ние се опише възможните модели на поведение чувство на неудовлетвореност.

Motor стимулация - едно дете се ангажира безцелни и безпорядъкът действия.

Апатия - K.Levina в експеримент едно от децата в разочароващ ситуация, просто лежеше на пода и се загледа в тавана.

Агресията е често срещан отговор на чувство на неудовлетвореност. Въпреки това, не всички са отрицателни агресия: Някои действия могат да бъдат подходящи и ефективни в постигането на тази цел. Агресивното поведение е отрицателен, когато обектът на заместването. това е, когато обектът на агресия не е причина за неудовлетвореност. Агресивно поведение насочено, в който случай като изкупителна жертва значение. независимо дали е с лице или предмет. Следните видове агресивни реакции:

Кризата - критичен момент и точката повратна на живот. Вътрешна потребност на живота е реализацията на пътищата на човека, целта на живота им. Когато лицето на събития, които обхващат най-важното живот връзката на детето или юношата, волята е безсилна, има конкретна ситуация - кризата.

Събития в живота са квалифицирани като криза, ако те създават реална или потенциална заплаха за удовлетворяване на основните нужди на детето. Кризата поставя проблем, от който chelovekne може да отнеме и което не може да бъде решен за кратко време в позната начин.

Можем да различим два вида кризисни ситуации, които се различават по степента на потенциала за справяне с тях. първия вид на криза може сериозно да попречи и усложни изпълнението на плана на живота, но това все още е възможно да се възстанови прекъсва хода на живота криза. Този тест, от който хората могат да се съхраняват в съществена своя план за живота. Положението на втория вид, действителното криза прави невъзможно да се планира прилагането на живот. Резултатът е метаморфоза на личността, нейното прераждане, приемането на нов план на живота, нови ценности и стратегия живот.

Възможно е да се обобщи, че опитът симптоми на критичната ситуация в неконструктивна са следните особености в поведението на организацията и живота на децата:

Ø агресия и инат;

Ø Тревожност и лоши навици (хапят пръстите tereblenie дрехи, компулсивни действия, и т.н.);

Ø загуба на апетит и смущения в съня;

Ø Намаляване на интерес към ученето и унищожаването на старите нужди;

Ø Нарушаване на системата на взаимоотношения с връстници;

Ø самоизолация, желание да бъде сам;

Ø еуфорично настроение на безразличие към елементите по отношение на себе си и другите;

Ø разрушително поведение (пушенето на цигари, алкохол, лекарства, autoaggression, опити за самоубийство);

Ø тревожност и депресия;

Ø ступор и нежелание да бъдат активни както в училище и в играта;