Karasev с

Вътрешното положение УЧЕНИК 6-7LETNEGO детето като ключов елемент на персонално обучение UNIVERSAL ДЕЙСТВИЕ ПО ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ГЕФ в началните училища

Karaseva Светлана Николаевна
Рязан Кореспонденция институт (клон) на Московския държавен университет на културата и изкуствата на
Доктор, доцент, ръководител на катедрата по психология и педагогика

абстрактен
Във връзка с въвеждането на нов ГЕФ в началното училище особена важност придобива психологическа и образователна подкрепа. Един от основните проблеми е формирането на вътрешния позицията на ученик 6-7letnih деца. В статията се дава описание на това явление, психологическото съдържанието и секретират нива на развитие.

ВЪТРЕШНИЯ ПОЗИЦИЯ НА ученик 6-7LETNEGO детето като основен компонент на развитието на личността УНИВЕРСАЛЕН научните дейности по ПРИЛАГАНЕ НА GEF в началното училище

Karaseva Светлана Николаевна
Рязан в задочна институт (клон) на Московския държавен университет на културата и изкуствата
кандидат на психологическите науки, доцент, ръководител на катедрата по психология и педагогика

абстрактен
Във връзка с въвеждането на нов ГЕФ в началното училище особена важност придобива психологическа и педагогическа подкрепа. Един от основните проблеми е формирането на вътрешния позицията на ученик 6-7letnih деца. Статията е посветена на феномена на психологически съдържание и акценти нива на развитие.

Личностни универсални образователни дейности, по-малките ученици включват не само мотивационно компонент, но също така разполага с самочувствие, формиране морален, и, разбира се, самоопределение. При изпълнението на ГЕФ в началното училище формирането на вътрешна позиция студент в 6-7letnego дете става много уместни. Нека разгледаме по-подробно.

Това явление - набор от характеристики на системата за вътрешни (психологически) фактори, които определят основния образуването на тумори на детето в тази възраст. От самото съществуване извън новите изисквания и да посещават училище, не е достатъчно. Основното нещо, което

тази позиция получи и разбрана от детето, и че той е отразен в намирането на тези значения, които са свързани с дейности за обучение, нови изисквания и учебни взаимоотношения. След това е възможно да се приложи нов потенциал за развитие.

Ето защо вътрешността на позицията на ученик се превръща в основен компонент на развитието на личността на универсални действия за обучение, който определя динамиката на асимилация 6-7letnim дете на училищния живот.

Това явление е проучен в психологическата наука е все още в средата на миналия век. В допълнение към Божович LI вътрешна позиция на зеницата също изследвани Gutkina NI Гинзбург MR Zak AZ El'konin DB Давидов VV Благодарение на изследването, са били в състояние да се изясни сложната динамика на неговото образуване по отношение на мотивационно-семантична сфера и отношението към учебни предмети.

В старши предучилищна възраст детето се появява произволно поведение, което гарантира, подчиняването на мотиви. В резултат на това сега става в състояние да ги подчини импулсивно желание да сложи съзнателно цели. Тя допринася за формирането на структурата на личността на нови морални подбуди - чувство за дълг и отговорност.

Изследванията могат да се идентифицират мотивите на системата, които са характерни за прехода към началното образование.

На първо място, образователни и познавателни мотиви. В този случай, детето е насочена към овладяване на метода на получаване на знания. Неговият личен интерес от придобиването им техники, методи на научното познание, методите на саморегулирането на академичната работа, рационална организация на работата.

На трето място, позиционен мотив, който е свързан с желанието да вземе различна позиция в отношенията с другите хора.

Четвърто, външна мотивация. Обикновено това е част от натиска (родители, учители и т.н.).

Пето, наличието на игрите мотив или желание да получават висока оценка.

Естествено, мотиви неадекватността могат да предскажат присъствието на ниско или сравнително ниска производителност.

Това създава трудна психологическа ситуация. Поради незрялостта на мотивационна лошо или бавно, образувана образователна дейност. В резултат на това може да се отбележи ниското ниво на успех от обучението, абортирани обучителни дейности и редовното провал на детето. Резултатът може да се види по-нататъшно намаляване на мотивацията.

Ето защо, вътрешна позиция студент е основен компонент от развитието на лични универсални образователни действия 6-7letnih деца. Наличието на неприемане на новия статут на ученика, мотивацията ниската училище и дори негативното отношение на детето, за да ходят на училище, значително ще усложни процеса на разработване и адаптиране на възрастта.

Нека разгледаме критериите за формиране на вътрешното състояние на ученика.

На първо място, наличието на положително отношение към училището и учебния процес. В допълнение, тя е задължителна проява на когнитивната интерес към съдържанието на училище. Детето трябва да изберете вида на училищните уроци в предучилищна възраст.

На второ място, има адекватно съдържателно представяне относно подготовката на училището, както и предпочитан клас колективно към отделните класове, дом.

Учените са идентифицирали нива на формиране на вътрешната позиция на ученик 6-7letnih деца.

Ниско ниво се характеризира с негативно отношение към училището и да влезе в него.

Средното ниво може да бъде разделена на две поднива.

Следователно формирането на вътрешен студентски позиции 6-7letnih деца трябва да се обърне специално внимание.

Ако все още не сте се регистрирали в сайта, трябва да се регистрирате: