Фрагменти от езикови уроци българските с изпълнението на национално-регионално компонент в областта на технологиите

Bad учител обучава истината
добро да я учат да се намери.
A.Disterveg

За един учител, който тепърва започва да овладеят техниката на проблем обучение, постановка и одобрения етапи на проблеми са сред най-трудно.

Всеки път, когато без значение каква образователна технология се използва една програма или работа като учител, в обучението на децата трябва да се забравя, че една от основните - е насаждане на любовта към родната земя.

В съвременните условия на модернизация на образователната включването на NRC в основния учебен план YANAO е основен елемент на възпитателната работа в училище.

Всяка образователна институция на областта изпълнява NRC. За тази цел на учебната програма се въвежда отделен предмет - литературни регионални проучвания или 10% от местния фолклор материал, използван в изследването на други теми.

Събрах материал съдържа фрагменти от уроци по въвеждане на нови знания по български език. Те са боядисани в подробности етапите на научното творчество, като изявлението, както и резолюцията на проблемната ситуация. Материали за обучение се състои от национална регионална компонент.

Фрагмент 1 урок.
Тема: "Думите, които се наричат ​​живата и неодушевени предмети", 2-ри клас.

Етапи на урока, научен творчество

Дейността на учителя

Актуализация на подкрепа знанията на учениците.

Наблюдение на думи, за да се отговори на въпроса кой? и думи, за да отговорят на въпроса какво?
- В снимка дъската. Разгледайте ги.

- Какви въпроси искаш да ги питаш?
- Защо?

Студентите по обекта се записва в тетрадка, да зададете въпрос, пише по-нататък.

- По въпроса за това, кой? отговори на думите, които посочени имената на хора, прякори животни.
- На въпрос какво? отговори на думите, които, посочени в града, страната и т.н.

Познаването на нови думи от речника.

Всеки водач на български език.

Проблем ситуация, създадена от доставката на диалог без проблеми. Система управляеми за студентски въпроси и задачи от него доведе до откриването на мислене. Може да се проследи стъпка по стъпка ход на събитията, строг мисъл управление на деца, на последния въпрос на учителя да обобщим.

В тази ситуация, почти невъзможно да се неочаквани студенти отговори. Независим целеполагане. Съвместната формулиране на темата на урока след въвеждането на знанието.

Тема: "Въведение в orfogrammy" буква б след парливи глаголи второ лице единствено число "," 4-ти клас.

Етапи на урока, научен творчество