Защо детето не е в училище, аз съм много лошо да се направи

проблеми школа за обучение

От началото на обучението в първата година от училище или гимназия често е ситуация, в която гуми детето лесно, става апатичен, започва да се разболяват често, лошо учащ образователни материали, дълго той научава уроците седнали, но нищо запомнящо се. В този случай, много отговорни родители повишават подготовката на уроците, седнал на домашна работа до късно през нощта, отдаване под наем или преподаватели отиват по-далеч, за да се направи в училище. Но няма конкретни резултати. Въпреки интензивните тренировки у дома с преподаватели, резултати в училище е ниска. С 2 клас в училище учителят започва да се постави три, две, и кола, и в дневника има "1", "2", "3". Често родителите, които от сутрин до вечер работа, те претендират, че проблемът не е, че процесът на обучение трябва да се занимава само с учителя по време на уроците и че самото дете трябва да се подготвят домашните си. В резултат на това детето изостава колеги, съученици. Напредъкът се влошава все повече и по-лошо, и аз искам да се научат по-добре от другите, и на родителите на плановете за дете учебни рушат университет. Детето губи интерес към проучвания, тъй като той се озовава хронични Губещи, и да се изравнят със съученици вече не е възможно. Един порочен кръг. И двойка станат най-добри приятели на тези момчета и момичета. Разбира се, някои родители на целия учебен процес сметището на баби или детегледачки. Но ние не трябва да забравяме, че сегашната програма е много различна от тази, която се състоя преди 30 или 40 години. Навсякъде се използват компютри, нови технологии, усъвършенстван софтуер. И баба ми вече не се дърпайте тежка програма.

Причините за неправилно академично представяне, изучаване на проблеми в училище

Причините за неправилно академично представяне всъщност се крият още по време на бременността, майката на детето. През последните години, често по време на бременност е хронично вътрематочна фетална хипоксия, т.е. липсата на кислород през плацентата към плода мозъка. Плюс това се отрази лошо хранене, отвратително среда, хронично патология на вътрешните органи, стрес, полови инфекции. хормонални нарушения. Ако детето имаше хипоксия, които вече са в първата година от живота на бебето има голям брой неврологични проблеми и патологични състояния. Последици от перинатална енцефалопатия лека многостранен. Наблюдавано нарушение на мускулния тонус (хипотония и често хипертонични), умствено забавяне. двигател или говорното развитие и ZPRR SPP. liquorodynamic нарушения (Синдром на интракраниална хипертония), парези, минимална мозъчна дисфункция. дефицит на внимание и хиперактивност. Детето изостава в развитието. Ако хипоксия е малко, някои детски невролози не обръщат внимание на светлина отклонение в развитието на нервната система и не се извършват коригиращи мерки. И педиатрите най-важното - това е, което се ваксинира, останалата част от тях не им пука. Липса на навременна диагноза не означава липса на заболяване. Родителите са щастливи, че всичко е наред с бебето. Но проблемите могат да започнат по-късна възраст. Например, с началото на училище. В нервната система, на принципа "където тънки, има и разкъсване" или «локус MINORUM» - позиция на най-малкото съпротивление. Последиците от хипоксия може да се прояви беден живот, слаба усвояемост на материала.

Бебе за дълго време подготвя уроците, не могат да четат, не мога да пиша, помия писане в тетрадка, а често прави грешки, не слуша учителя, dabbles в класната стая, не искам да правя домашна работа у дома, не забравяйте,

Бебе за дълго време подготвя уроците, не могат да четат, не могат да пишат, помия писане в тетрадка, не слушайте учителя, dabbles в класната стая, не искам да правя домашна работа у дома, не забравяйте, че става мрачна, неспокойни, разсеяни, сънливост или свръхактивен, неконтролирано или инхибира, срамежлив или няма "спирачки". Разсеяност наблюдава бързо. И преподавателите не помагат тук. Чрез увеличаване на времето на подготовка на уроци, уроци усвояемост на материала е много ниска. Ефективност (ефективност) има тенденция да 0. Следователно, детето помни много лошо за дълго време, мислене, прави грешки, пропуска букви бързо забравя образователни материали. Има проблеми в началното училище. Лош са математика, писане, четене, на света около нас, понякога на ИКТ (информационни и компютърни технологии), чужд език (английски, немски, френски, испански). Детето започва да се направи нещо по въпроса, и го хвърля, недовършена. Има напредък основно за физическо възпитание и труд.

Лошо изпълнение, какво да правя, къде да отида, за да се подобри умствените способности на детето, как да се отнасяме, как да се помогне на

Има противопоказания. Трябва да се консултирате със специалист.

развитие на сайта -
СТУДИО "изграждане на сайт!"