Същността на образованието като педагогически категория 1
Образованието се разбира като процес на физическо и духовно форма-ТА на личността, съзнателно се фокусира върху исторически obuslov-lennye идеален изображения, определени в стандартите съзнанието на обществото-циално (спартански воин, добродетелен християнски, Ener-тек предприемач, напълно развита личност, множествена личност) , В педагогическия контекст, това понятие се отнася до онези аспекти на формирането на идентичността, които изразяват по света, морални качества, естетически вкус, волеви и физически качества.
Важно е да се подчертае, че съществена характеристика педагогически (образователни) процес е именно взаимодействието participational-ING и не оказват влияние върху учители ученици. Педагогическа между действие - умишлено контакт (различни периоди от време, не), учители и ученици, в резултат на което е една от-ции в поведението, дейностите и взаимоотношенията.
Педагогически взаимодействие се появява при условие:
а) Нормална целенасочено въздействие;
б) активно възприемане и усвояване на различни форми на зеницата
социокултурен опит.
ученик активност се проявява в непосредствена и посредничи самостоятелен отговор ефекти върху учителя и себе си.
Образованието се разбира не само като процес, но също и в резултат на това второ процес, изразени в различни степени на образование на лицето. Образованието на индивида - е характерна показател за определено ниво на усвояване на личността на системни знания и свързаните с тях методи практичен и когнитивната дейност.
Все пак, не всеки знае, и знае как човек може да се счита образовани. Ако ние считаме, образование, в резултат на което лицето на "имиджа", той може да бъде представен като част от общочовешки кал култура. Човек се превръща в културно образование в процес-нето само при условие на формиране на неговия морален характер. Тази образователна функция на образованието.
Въз основа на знания за законите на природата и обществото, в обхвата на производството на мат-материална и духовна култура на личността образува определени Nye нагласи и убеждения, мироглед и морални и волеви качества. По този начин, между образование и обучение е силен. Съотношението на понятия "образование" и "образование" е обект, в това число много дискусии. Спор за коя от тези две понятия по-широко. Недвусмислено Отговорът на този въпрос не съществува. Всичко зависи от това какъв контекст и в какъв смисъл на тези понятия се използват във всеки отделен случай.
Изглежда неправилно използване на термини "Образование" и "Образование" в смисъл, срещуположните страни на педагогически небе (образователни) процес, защото образованието като иска по систематичен начин, на трансфера на знания винаги включва образованието на индивида. Ориентация на обучението, дори ако формално едно и също съдържание на силоотводния вал и ниво на образование може да бъде основна разлика-ТА: технократски или хуманист, гражданска или Полити-ТА, демократично или тоталитарно.
Според просто твърдението, J. брои ", ние трябва напълно да отхвърли наивна вяра, че училището автоматично ще освобождава ума и служи на каузата на човешкия прогрес. В действителност, ние знаем, че тя може да служи всеки бизнес. Тя може да служи като тирания по същия начин, както му Боде, невежество, точно както образование, се намира, както и истина. Ако искаме да служи на каузата на свободата на човека, той трябва да бъде специално проектирани за тази цел. "1
Основният начин на обучение - обучение. Образование, като част от образованието, насочени към развитие на предимно интелектуален план обхват на лицето, чрез организиране на усвояване от студентите на научни знания и начин на живот в ситуация, в регулация-STI педагогически (образователни) процес. Образование регулира etsya официални разпоредби и по съдържание, така и в отношенията на организацията-ONN.
1. Цели на образованието.
2. историчността на образованието.
3. Функционалност формация.
• предаване (уебкаст) на знания от поколение на поколение;
• генерирането и съхранението на културата на едно общество;
• социализация на личността, особено младите хора, както и включването му в по-съществува;
• определяне на статута на лицето;
• Осигуряване на професионално ориентиране и
• Създаване на база от знания за бъдещето на продължаване на образованието;
• социално-културната иновации, развитие и създаване на нови идеи и теории, открития и изобретения;
С преподавателска дейност, е важно да се разбере на двете основни функции на образованието: прагматичен и хуманистичен kulturol.
Прагматичен функция е да създаде условия за реализация на нуждите на хората в знанията, които са необходими за ОВЕО печене препитанието си.
4. целостта на формацията.
Образованието е присъщо за вътрешния единството на всички нейни компоненти в тяхната относителна самостоятелност.
Има различни подходи към въпроса за целостта на процеса на формиране-ТА. Има една гледна точка, че целостта на учебния процес се състои в единството на обучение и образование. Холистичният Obra-налното процес се намалява в този случай от възпитанието на обучение, внедряване на образователни дейности на образователни и болногледач-ценен функции.
Друга гледна точка се основава на целостта на разбиране не само като обучение и образование единство, но и като единството в образованието, и образователни табла процеса (психическо, нравствено, естет-агенция, физически и др.).
Целостта на учебния процес може да бъде проследено в характера на взаимодействието на учители и ученици: единството на връзката Той е учител и ученици; ученици заедно; в единство "алгоритми за управление" и "работа алгоритми"; в специално повторно регулируемото взаимодействие на базата на лични взаимоотношения.
Редица учени носи на образователния процес на педагогически работник-ност. От тази гледна точка изглежда, че целостта на единството на COM-nents дейности учител: диагностика, планиране, организация, контрол, мониторинг и оценка на резултатите от педагогическия процес.
5. Система на образованието.
6. Protsessualnost образование.
Процедура Образование - оборот от една държава Дру-ГИМ, движението на целите на образованието на учителите чрез сътрудничеството си резултати от агенциите между участниците на образователния процес. В индивидуалистичен-двойна личност аспект от обучението като процес е операционна система, военен човек в условията на учебното заведение или чрез системите за самостоятелно знания, умения, опит, познавателни и практически дейности, ценностните ориентации и нагласи.
7. Образуването на диалектически.
Законът на България "В сферата на образованието" се отнася до формирането на целенасочен процес на образование и обучение в интерес на човека, обществото и държавата, придружена от декларация на Дост zheniya гражданин (студент), създаден с държавните образователни нива (образователни квалификации).
8. непрекъснатост формация.
На непрекъснатост на образованието на индивида през целия живот на човека се вижда от факта, че процесът да стане човек, ко-познание и несъзнателно се извършва непрекъснато в обучение по учебник-правителствени институции на различни нива, самообучение, на работа, на-schenii с родители и връстници. Това обстоятелство налага да се създадат условия за изпълнението на образованието ще изисква човек-ност за всички възрастови групи.
В заключение, може би най-важното нещо: образование се изучава педагогика и другите науки не се дължат на чисто теоретична между сом, а не като явление, само по себе си, но само по отношение на нейните основни ценности-Ниеми в съдбите на конкретни лица, които съставляват съдбата на човечеството ,