Речник Directory (р
· Svetlovskaya методи на преподаване четене. - М. 19в. - 46-60.
RazdelIII. Обхват на нови и усъвършенствани концепции, които изграждат основите на науката за да стане един човек четене, средства за комуникация
2.Pravilnaya дейност четене
3.Model правилната дейност четене
4.Kniga в процеса на превръща в човек четене, средства за комуникация
6.Chitatelskaya култура
7.Urovni културата на четене
8.Kvalifitsirovanny четец
9.Uroki формиране на личността на децата читателя в началното училище
1.Chitatelskaya независимост (п \ Н) - това е лична собственост на читателя, който се състои във факта, че той формира мотивите, които ги подтикват да се прилага за света на книгите, както и факта, че той е свикнал и да се научат да постоянно да се обърнете към света на книгите, за да изберете го помолиха конкретна книга и нейната последваща висок клас четене, разходите за този процес е минималното количество време и усилия.
1.1.Chitatelskaya независимост - точно както всеки друг самодостатъчност - е лична собственост. което със сигурност се формира като психично тумор на всеки човек, но само ако лицето (дете), с предмет на дейност четене - Книги - дава пълна систематично организиран набор от знания и умения, за да се гарантира ефективността на дейността на тези обекти в рамките на лесен достъп и на достъпна ниво.
1.2.Chitatelskaya независимост - методичен концепция, тъй като тя е същността на психичното новообразувание. нововъзникващите само в случай на правилно организирана дейност с абсолютно определени обекти - с книгите и сред книгите. По този начин, книгата - тя е образователен материал, описан в дадена система (виж "Учебни материали", раздел IV.), И дейности с тях - за обучение смислен избор и четат правилните книги - това е известно, че една от целите на учебния предмет "Български (роден) език "и основната цел на специалните уроци за четене (и сега - литература).
· Svetlovskaya четене на по-малките ученици (Теоретично и експериментално изследване) .- М., 1980. - 159s.
2. Правилно публика активност [N / A] - Основната и лична ориентирани процес на взаимодействие с четеца на книга и света на книга, в която читателя и читателят се образува независимост.
Дейността 2.1.Pravilnaya читателя - това е предпоставка за образуването на независимост читателя. и четци за независимост - е гарантиран резултат на правилното дейност четене, ако читателят го притежава.
2.2.Ponyatiya правилната дейност четене и независимост на читателите са много близки по отношение на изразяването на тяхната същност; толкова близо, че сега всеки един от тези концепции в дясно е името на основната теория произлиза от науката за да стане човек четене, средства за комуникация: теорията за формирането на правилния тип четене активност (или независимост читателя). Дали обаче тези понятия се различават качествено. и условията на обозначаващ, а не синоними. Срок читатели независимост нарича лична собственост на читателя - или по-скоро психични структури, което е и целта и е резултат от научно обоснована инструкция четене, комуникации. Терминът също правилен активност четене, този процес се означава четец взаимодействие с книга (книга и света), в която читателя и читателят се образува независимост.
Дейността 2.3.Pravilnaya читателя - това не е просто набор от действия, необходими за смислен декодиране на текста като "чужд" език, макар и в този смисъл, четене, комуникации - процесът е много сложно (виж раздел I.). Тя постепенно се оформя в процеса на усвояване на четенето, културата на комуникационна система на навици за четене на читателя и поведение, което формира четец стабилно спонтанен необходимостта от селективна комуникация с книга за целите на самосъзнание и разбиране на света.
3.1. Към днешна дата, методичен наука идентифицирани и изцяло разгледани три варианта за правилните модели за дейността четене, два от които, от гледна точка на спонтанен процес на читателя, продуктивни и непродуктивни един от. Причина непродуктивен последен модел е премахването на първия компонент на правилното четене дейността на личната сфера на читателя и да го прехвърля на друг човек, който определя целите и мотивът за четене.
Има три вида на дисплея връзки модел компоненти правилната дейност четене:
Тип II (вариант) правилния модел на активност четене включва последователност от два компонента. Този модел също така предоставя спонтанността на дейност четене. видях книгата, той се интересува от (2), на читателя да разбере същността на интерес към него - целта на четене (1). напълно го прочете (3) и излиза отново на въпросите, целта и за четене (1).
3.3. Модел правилната дейност четене показва причината за спонтанен процес циркулация на квалифициран четец на книги и ги четете на свой собствен избор и студентите, в независимостта на интересите на своите читатели. При разглеждане на този модел става ясно и че нивото на независимост на читателя винаги се определя от индивидуалните възможности на читателя. Задължително, т.е., независимостта на прага четец - .. Има способността да се действа правилно и напълно да непозната книга (виж "Нива на четене култура", раздел III.). Горната граница на подобряване на независимостта на читателя не е.
· Svetlovskaya независимост при по-младите ученици // вестник "Съветски педагогика". 1976 г., - №1. - S. 35-43.
4.1. Подчертавайки, че тази концепция е нов то е в правилното му методически аспект, ние споделяме изследователят Р. Escarpit, твърдейки, че изчерпателна дефиниция на понятието за книгата досега не успя да даде на никого. Като правило, делата, посветени на материалните и духовните обекти, концепцията на книгата се заменят с разнообразие от творчески идеи. Тези представи за начални учители трябва да се има предвид, тъй като детски книги - това е основният инструмент на работата му, инструмент, който не може да доведе до човека, който го използва, разнообразни и различни чувства. Но за професионална компетентност и използването на този инструмент по своето предназначение на началните учители да имат достатъчни познания и разбиране на по същество три функционални характеристики на материалния обект, които са отразени в горната дефиниция.
4.2. Приемане: Book инструмент - в науката за личност четене, комуникация означава, че той се третира като устройство за четене, т.е. инструмент ... което позволява да се идентифицират правилния събеседник наред с други разговори с партньори, книги и с помощта на специално разработен от човечеството компоненти и услуги, които са конфигурирани да общува с този спътник, и след това да се използват същите елементи и услуги непрекъснато се следи за пълното възприемане на "чуждия" реч по време на четене на литературни произведения, чийто текст се съдържа по-голямата част от интерес опит четец.
4.3. Ясно е, че подходящите библиографски и публикуване на книги характеристики - материален обект - са включени в обучението на обучение по четене, общуване само избирателно и високо селективен, тъй като нито те, нито другите характеристики на обекта като цяло, с квалифицирано четец за пълно развитие, които се съдържат в книгата на опит, просто не е нужно ( това е разгледана по-подробно в раздела "най-съвременни технологии за обучение по четене-диалог", както и в характеристиката на концепциите за четене, гледане и логика десен Chitat lskoy активност).
· Svetlovskaya наука четец. - MG 199s.
5. изговорените книги (п / п) - тази система домейн (затворен) групиране на вероятните читателят чете цяло - на базата на себе си.
5.1.Sistemnaya кръг група четене (N / A) - методологична концепция (най-малко, във всяка друга наука, тя все още не е решен).
В този кръг от четене, по наше мнение, не е термин; тя е по-скоро образа на героя, който подчертава, от една страна, ограничените читатели възможностите на всеки индивид, а от друга - с надеждата, за способността да "прегърнат безгранична" добър читател, ако идеята на привидно безгранична и безкрайна "морето от книги" "Сложих в брега", т.е.. д. затворено и предвидима последица от подходящ и разбираем за читателите (книга свят) вътрешна организация.
· Svetlovskaya четене на по-малките ученици (Теоретично и експериментално изследване) .- М., 1980. - 159s.
6.Chitatelskaya култура (п / а) - е степента на владеене на активност четене, която характеризира специалиста в областта, и тялото на знания, което позволява на читателя да бъде наясно с процеса на активност четене и контрол, особено у дома.
6.1.V основа на тази концепция е необходимо първо и второ стойности на латински slovacultura. а именно:
-Култура - съвкупност от постиженията на разположение на човечеството във всички сфери на дейност - промишлени, социални и духовни; е всичко, което е създадено от човечеството до момента и там се дължи на физическо и психическо труд на хора;
-Културата - е степента на съвършенство, което се постига от дружеството по време на залавянето на определен клон на знанието или дейност.
6.2.Materialnoy основа на четене култура е знанието на читателите на книгата ресурси във всички основни аспекти на кръга на четене, а именно:
-Литература изследвания и информационен (и всъщност науката);
-Референтен книга (включително библиография);
6.3. Dejatelnostnoj основа образуване четене култура са 3 и 4 култура на нивата на четене (вж. "Нива четене култура", раздел III).
7.Urovni култура на четене (п / п) - методологична концепция за собствеността, която позволява на учителя основните класове и всеки професионалист, свързани с формирането на специалиста, за да се определи степента на съвършенство или несъвършенство на учебния процес, който има за цел формиране на обучен четец независимост.
IIIuroven - четец, когато той е дал една книга, знае как да се действа с всяка книга сред книги, но да се говори за действията на техните читатели може само въпроси на учителя; но книгата, с която той е действал сам - не забравяйте, знаят и признават по никакъв издание.
IVuroven - читателят е свикнал да действа правилно с книга сред книги, а когато има подходящи условия, използва всички налични средства, които са създадени по време на развитието на четене култура на избора на книгите и четенето са продуктивни, колкото е възможно; в същото време той е в състояние да предадат своя опит четене на друг;
Vuroven - читателят е образувала, когато необходимостта от създаване на всички възможни условия, необходими за пълното и целенасочена дейност четене в крайна сметка да се реализират при четене. Четенето си, той напълно разбира и използва.
7.2. Определението на всяко ниво на четене култура привлича вниманието на всички заинтересовани страни, че в първите два случая става дума за познаването на книгите, или от способността да рецитира по памет и знания за книги и за това, как да се действа с тях. В останалите три случая ние говорим за способността на читателя да се действа с книги и сред книгите. Ясно е, че познаването на книги и познаване на книги - това е фундаментално различно качество на овладяване на материала, както и знания за това как да се действа с книга, не е гаранция, а често дори и на базата на способността да се действа правилно със самата книга. Достатъчно е да си припомним, тъй като всички ние лесно да видите грешките в дейността на скейтъри, фигуристи, но това не се получи по-близо до възможността да се стои на кънки и да направят нещо подобно себе си.
7.3. Нива 1-ви и 2-ри безнадежден за образуването на специалистите четец. Нива на трети до пети - е, напротив, продуктивен начин студентите, в придобиване на знания и работа при четене на метод обект дейност, т.е., по пътя на изкачване на ученици от невъзможността да работят с книги и сред книгите за правилното способността читателю, от ограничена аудитория на независимост .. за самодостатъчност на читателя е почти неограничен.
· Svetlovskaya методи на преподаване четене - М. 19в. -46-56.
8. За специалистите от областта (п / п) - четец, който е собственик на правилната дейност четене и открива четец независимост.
8.2.Porogovy ниво читатели на независимост е гарантирана вече първите методически правилни водят часовете, които все още неграмотни деца от учител щастливо намира в книгата и на придружаващите външните белези се научава да се намери човек, който се нуждае, наред с други разговори с партньори книги. След това - като образование - всеки етап от образователната работа (. Виж раздел III) В клас четене позволява на учителя очевидно откриете как подобри правилното дейността четене и читатели независимостта на всяко дете като личност, при спазване на минималните гарантирани стойности на това развитие, се открива при всеки участник независимо от отделните му свойства. Ако такава промоция не са фиксирани - това е ясен знак за учител неквалифицирана работа (виж "Съвременни технологии за усвояване на четенето.").
8.3. Информация за неквалифицирани читатели и техните варианти, описан проф. в брошура, публикувана преди почти 100 години. Преразказват тях не е необходимо.
· Svetlovskaya в науката за читателя. - MG 199s.
·. Piche-Инструменталната деца четене: Практически методи. - М. издателство център "Академия", 200с.
9.Uroki образуване на деца читателя четене лице средства за комуникация (п \ Н) - система, включени в задължителния график за обучение, предназначено за по-младите студенти с избрани детски книги и литературни творби, за да се овладее, под ръководството на учители като редовна дейност четене и независимост читател, или основна форма на обучение има пряко влияние върху развитието на личността на учениците от 1 до 4 клас четене-комуникационни средства.
9.1. В момента, развитие на науката методичен в теорията на формирането на правилния тип дейност четене позволено да работи с по-млади студенти четци разработи три цикъла на задължителни уроци, включени в график. Всеки цикъл се състои от няколко разновидности на четенето като форма на учебни уроци, а именно: клас 1 - 4 форми; Клас с 2 - 3 на леярската форма; От 3-4 клас - 2 вид урок. Най-сложна и стабилна структура са уроците на обучение по четене в класове 1 и 2. Степените 3 и 4, тяхната структура е опростени. Нито една от формите на урока няма да се повтори в следващия клас. Но всеки един от тях е легитимна стъпка, отвор за новите възможности на децата, за да разшири общата си литературно развитие и образование, както и за разработване на самодостатъчност на читателя в подкрепата на всички читатели, придобити знания и умения. Намаляване на разнообразието на задължителните форми на работа с деца читателя от година на година, че е съвсем естествено и необходимо, като се обясни с факта, че изпитанието на действията на отделните читателя с ефективно учене от клас в клас естествено слети в дейността на един читател, както и необходимостта от по-според компонентите, контрол на действията на всеки читател изчезва.
9.3. Чисто нови методи за обучение по четене е под формата на обучение на младите ученици четене, комуникация, съчетаващ функциите на урока и извънкласни дейности. Това са уроците за първите сутрини и доклади уроци за ученици по 2 часа. Тяхната основна цел - публична демонстрация на постиженията на учениците в овладяването на дейност четене за определен период от време, който трябва да е очевидно за самите деца и за учителя. Характерна особеност на тези форми на клас-урок за работа с читателя е независим избор на децата си спечелил учебен материал, където те искат да покажат своите постижения. Ролята на учителя - съветите да се даде възможност на децата да се установи верността на своя избор и че те са добре подбрани средства, за да покажат своите успехи. В допълнение, учителят стои пред деца в ролята на опитен читател, който се отваря, за да ги възможността за по-нататъшно насърчаване на читателя.
·. Piche-Инструменталната книга и четенето при децата в съвременния началното училище. - Московския държавен педагогически университет, с -250.
Поради големия обем на материала се поставя на няколко страници:
1 2 3 4 май