Ранното детство - психология слънце къща
1. Предмет на дейност като водеща дейност в ранна детска възраст.
ОБЩА работа по същество формира още в начален стадий. Целта на предмета на дейност е усвояването на функциите на обекти, на овладяването на методите на действие с тях. Без помощта на дете възрастен не може да разбере смисъла на обекта.
. Изследователите Новоселов, Kislenko, Халперин, а други са проучили проблема на обективна дейност и определени етапи на своето развитие:
Етап 1: 1-1,5 години - детето не знае функциите обекти;
Етап 2: 2-2,5 години - фиксирани функции на пациента;
Стъпка 3: След 2.5 години - действие отделяне от обекта, на детето възражение майстори функции и започва да се използва вместо някои други предмети (обекти заместители, когато детето започва да прехвърли научат начини на действие на други обекти). В рамките на обективна дейност замислена игра (в края на ранна детска възраст).
2. Развитието на психичните функции в ранна възраст
Като се има предвид развитието на умствените функции, ние се отбележи, на първо място, че ранното детство до чувствителна усвояването на речта. реч автономна детето доста бързо (обикновено в рамките на шест месеца) се трансформира и изчезва. Необичайни и сонди, и свързаните с думи се заменят с думите речта на "възрастен".
До 1 година на детето лексика - 10 думи; Чрез 1g.8m. - 100 думи;
За 2 години - 300 думи или по-;
До 3 години - 1000-1500 думи.
Предложение първоначално около 1.5 години, се състои от 2-3 думи. Това често е обект на неговото действие ( "Мама е"), действието и дейността на обекта ( "Дайте ми един хляб", "Искам бонбони"), или действието и сцена ( "Книга го"). До три години усвояват основните граматични форми и основната синтактична структура на родния си език. речта на детето се намират в почти всички части на речта, различни видове предложения. Това става пълноправен средства за комуникация. В допълнение към речта в ранна възраст да развият други психични функции - възприятие, мислене и паметта. внимание.
Характеристики на възприятие на детето
Ранното детство е интересно, защото на всички психични функции доминира възприятие. На тази възраст, има елементарни форми на въображението, като очакване, но творческото въображение все още. А малко дете не е в състояние да измисли нещо, да лъже. Само до края на ранното детство, той има възможност да говори не това, което е в действителност.
Внимание и паметта са принудително.
Мисленето е очевидно-ефективно, като се основава на схващането, и действията, с обекти.
3. проява на личността в ранна възраст
Етапи на развитието на индивида:
Ранното детско характеризира с ярки емоционални реакции, свързани с непосредствените желанията на детето. В края на този период, в подхода към кризата 3 години, има афективни реакции към трудностите, пред които са изправени на детето. Той се опитва да направи нещо за себе си, но не може да получи в близост до или в точното време не е възрастен - няма кой да ви помогне и да го направя с него. В такава ситуация е доста вероятно емоционален изблик.
Афективни огнища са най-добре, когато се погасява възрастни са достатъчно спокойни за тях, за да се отговори, и ако е възможно - обикновено пренебрегват. В противен случай, фокусът на възрастен действа като положителна подкрепа: детето бързо ще забележите, че молби и други приятни мигове в общуването с роднини следват сълзи или гняв си и започва да действа по-често, за да се постигне това. В допълнение, детето е лесно се разсейват. Ако той наистина е разстроен, достатъчно, за да му покажа, любима или нова играчка за възрастни, да му предложи нещо интересно - и детето, чието едно желание е лесно да се заменя с друг, и веднага се включва с удоволствие се занимава с нов бизнес.
Развитието на емоционално-нуждаещи се сфера е тясно свързана с детето нововъзникващите самосъзнание в този момент. За 2 години детето започва да се разпознае в огледалото. Как да стигнем до себе си знам - началното, основното форма на самосъзнание. Нов етап в развитието на самосъзнанието започва, когато едно дете се нарича - на първо място, по име, в трето лице: ". Саша" "Тата", След това, в продължение на три години, не е местоимението "аз". Освен това, изглежда, детето и основната самочувствие - осъзнаването не само на своя "Аз", но това "Аз съм добре", "Аз съм много добър", "Аз съм добре, и не повече". Това чисто емоционален формация, която не съдържа рационални елементи (така че е трудно да го наричат самочувствие в правилната смисъл на думата). Тя се основава на нуждата на детето за емоционална сигурност, приемане, самочувствие, така че винаги е най-скъп.
Съзнанието, "I", "Аз съм добър", "себе си", както и появата на личните действия за насърчаване на "дете с едно ново ниво на развитие започва на преходния период -. 3 кризисни години.
4. Криза 3 години
Криза 3 години - на границата между ранното детство и предучилищна - една от най-трудните моменти в живота на едно дете.
LS Виготски описва характеристиките на кризисни 3 години.
1) Първият от тях - негативността. Детето дава негативна реакция от самото действие, което той отказва да направи, и изискването на възрастен или искане. Той не направи нещо, само защото тя му предложи някакъв възрастен (дете игнорира исканията на член на семейството или детска учителка, а другата доста послушен Основният мотив на действието. - За да правят точно обратното, т.е. обратното на това, което той Това каза). Но това не е неподчинение.
2) втора характеристика на кризата 3 години - упорството. Това е реакцията на детето, което настоява за нещо, не защото той наистина искат това, а защото беше казал това за възрастни, и изисква, че неговите възгледи са били взети под внимание. Инат - не спешност, с която детето постига желаното. Упорит дете продължава да настоява, че той не е направил толкова много искате, или не искате да, или отдавна е престанало да искате.
3) трета характеристика на кризата 3 години, който е присъщ на всички следващи прехода - амортизация. Обезценява това, което е познато, интересно, скъпо и преди. 3-годишно дете може да започне да се закълне (обезценява старите правила на поведение), изхвърлете или дори счупи любимата си играчка, както е предложено в грешното време (обезценява старата привързаност към нещата) и т.н.
4) в близост до упорството и упорството на негативизъм, но не е насочено срещу специфичен за възрастни, както срещу приетите норми на поведение в семейството (поръчки);
5) произвол - т.е. дете иска да прави всичко сам; но това не е криза на 1-ви на годината, в която детето да се стремим към физическа независимост и се стремим към независимост намерение, цел.
6) протест-бунт, който се проявява в повтарящи се аргументи с родители; от LS Виготски, "детето е в състояние на война с другите, в постоянен конфликт с тях"
7) деспотизъм - диктува поведението им (ако семейството има 1 дете) има деспотичен власт във връзка с всичко около него. Всички тези явления могат да се проявят с различна интензивност.
Дискусиите в ранна детска възраст
Вие знаете, така че тези деца са и ще бъдат е нещо добро, защото тяхното развитие е много бърз и им позволява да изследвате света по-бързо, отколкото сме го направили! А детското въображение трябва да бъде potokat, защото ако всички си се опитва да отрече прераждането може да затвори в себе си и не казвай нищо. и когато тя отива на училище и по всяко време, без да разказва истории за неговото геройство трябва да насърчава и винаги да я слушам никога да прекъсне по средата на изречението. и преход възраст показва колко добре вашето дете е възпитан. Не си даде почивка! ще дойде!
Да, светът се променя. Поздравления за такъв способен дете!
Не съм съгласен, че децата на възраст 2 години не е въображение, имам едно дете е на 2 години и пише такива истории, когато той си играе с играчки и може да лъже без да му мигне окото, ако локва на пода ще направя. обикновена лъжица може да бъде една кола и самолет. със снимки narisovanna яде плодове в гората narisovany разходки. Тя и кок и вълка и заека. И това не е само мое дете, така че сега децата са те друга rostut информационните технологии в света и се развиват много бързо.