Основните категории на педагогиката

Исторически погледнато, първата форма на обучение, като се гарантира запазването и продължаването на културните постижения на обществото, е за чиракуване. Той е в основата на създаването на материалните и културните ценности, събирането, съхранението, обработката и предаването на информация, рационална организация на всички сфери на промишлената дейност, битови и културни услуги, като се гарантира защитата на държавата. Без чиракуване немислимо развитието на изкуството: изобразително изкуство, театър, музика и т.н. нито на развитието на науката и научни школи задължителни за нея.

В зависимост от това, което способности се развиват в процеса на обучение, за да се направи разграничение между общо и специално образование (професионално). Общото образование осигурява широко скроен човек и го кара извън тясната специалност. Багажът универсално знание помага на индивида се адаптира към новите ситуации в наука и практика.

обучение
Образование - целенасочен процес на формиране и развитие на хората от знания, умения и способности, за да отговори на изискванията на съвременния живот и работа. Образованието осигурява приемствеността на поколенията, правилното функциониране на обществото и на подходящото ниво на личностно развитие. Основните механизми за развитие на съдържание в процеса на обучение е целенасочено, организирани в специални форми на сътрудничество, съвместни дейности за деца и възрастни, умствените им смислена комуникация.

Способността да се учи е един от основните свойства на живите системи, и като се вземат предвид постиженията на кибернетиката, можем да говорим за изкуствени самообучение системи.

Има различни механизми за обучение, организация :. Индивидуално, клас-урок, лекция и семинария, обект на валутния курс на и т.н. Всеки от тях използва свои организационни форми на обучение, допринасяща за създаването на специални условия, обучение и развитие.

обучение
Образование - един от неяснотата на понятието, което по същество зависи от конкретните исторически условия на развитие на обществото. Образованието се разглежда като социален феномен, специален вид дейност, процес, система стойност, влиянието на взаимодействието.

В психологията, образованието действа като условие за човешкото психическо развитие, формирането на личността му, неговата индивидуалност.

Като част от индивидуализация на задачи:
• формиране на благоприятна за индивидуалните способности, които му позволяват да осъзнае себе си в живота;
• хармонизиране на развитието на човешкия като цяло тяло, душа и дух.

Учебна дейност
Образователна дейност - един от видовете професионални дейности, насочени към постигане на целите на образованието. Основните видове образователни дейности, свързани с обучение и образование. Педагогическа дейност може да се разглежда по-широко - като специален вид обществено полезна дейност на възрастните, умишлено насочени към подготовка на младото поколение за независими дейности в съответствие с икономически, политически, морални и естетически цели.

Структурата на педагогически активност е разделена на три взаимно свързани елементи: структурни, организационни и комуникативни.

Конструктивни дейности включват три части: структурно и съдържателно (проектиране и изграждане на целия процес на обучение, включително и избора и съчетаването на материали), структурни и оперативни (действие планиране както на фирмената и студенти) и строителството-материал (обучение дизайн -materialnoy база на учебния процес).

Организационна дейност - разработване на система от действия, насочени към включване на учениците в различни дейности, включително организирането на съвместни дейности.

Комуникативни дейности - създаване педагогически подходящ отношения на учителя с учениците, други преподаватели, представители на обществени организации, родители.

За да се оцени нивото на човешкото компетентност, ангажирани с преподавателска дейност, разработена на различни критерии. Например, NV Кузмин препоръчва използване за тази цел върху равнището на производителността на публиката:
• непродуктивен - учителят е в състояние да разкаже на другите това, което той знае;
• непродуктивен - учителят е в състояние да се адаптира вашето послание към характеристиките на аудиторията;
• sredneproduktivny - учител има стратегии за отделните раздели на курса за обучение, т.е., Той е в състояние да формулира педагогическа цел за реализиране на желания резултат, и избрана система и последователността на включване на учениците в учебния процес и когнитивната дейност (тези дейности може да се нарече локално моделиране);
• Производителност - учителят притежава стратегии за формиране на необходимата система за знанията и уменията на целия предмет;
• висока доходност - учителят притежава стратегии на трансформация на своя предмет средство за формиране на идентичност, определя неговата нужда от самостоятелно развитие (тези дейности могат да бъдат наречени системно моделиране).

Ефикасност педагогическия процес е продиктувано от наличието на непрекъсната обратна връзка, което позволява своевременно да получи информация за резултатите в съответствие с графика задачи.

педагогически взаимодействие
Педагогически взаимодействие. отнасящи се до един от ключовите понятия на педагогиката, в същото време и се счита като научен принцип зад учебната база.

Образователна технология включва съответната научна дизайн, в който на поставените цели и недвусмислена може да е възможно постепенно обективно измерване и крайната оценка на напредъка.

Най-важните характеристики на технологии за обучение включват: • разработване diagnosticity образователни цели, които се постигат чрез описва действията на студента по отношение на "знам", "разбирам", "прилага";
• фокус на всички процедури за обучение, гарантирани постигане на образователни цели;
• наличие на оперативна обратна връзка, оценка на тока (в "асимилирани - не научих") и крайните резултати, които са сигурни да се обясни на всеки ученик;
• възпроизводимост на процедури за обучение, т.е. възможността за повторение на учителя.

Силната на образователните технологии е създаването на стандартни задачи (тестове) за всички видове цели и нива на обучение. В традиционната измерване обучение на усвояването на знания и оценка, са неясни и субективни, измерване и оценка на знания на ученика обективно невъзможно. Недостатъците на този тип образователни технологии се отнася до ориентацията на обучението на репродуктивното тип, вид подготовка, както и неразвит мотивация на образователна дейност, без да обръща внимание на личността, неговият вътрешен свят.

Miloradova NG Психология и педагогика