Образователно-методически материали по темата за морално и етично образование, свободно изтегляне,

Морал (етичен) образование

Морална образование - систематичен възпитателен ефект върху човешката личност, насочени към развитие на човешките социални съобразени морални качества. Това са отговорност, хуманност, висока култура на поведение, разбиране и ангажираност към опазването на човешките ценности, развитие на моралните убеждения и навици, високата култура на междуетническите отношения, патриотизъм, научна перспектива на стабилност и така нататък. Г.

Често като синоним на индивидуалния морал, използвайки концепцията за морал.

Моралът - система от правила, разпоредби и изисквания на обществото към индивида. Образуване на морал - е превод на моралните норми, правила и изисквания в умения и навици. Поуката на обществото включва голямо разнообразие от човешките взаимоотношения в различните сфери на живот и дейност: патриотична нагласа, отношението към другите народи и тяхната култура, нагласа за работа и продуктите на труда, нагласи към хората с уважение.

Feature морална образование се крие във факта, че спазването на моралните социални норми и правила е доброволно, в зависимост от вътрешните мотиви и много човешки потребности. Единственото наказание за неспазване може да служи като осъждане, неодобрението на обществото или отделни негови членове, и е важно значение за човека на неодобрение, ролята на общественото мнение в съзнанието му. Морално образован човек принадлежи на обществото и общественото мнение като определящ фактор за поведението му, тъй като сътрудник себе си с това общество и се озовава на част от него, която го задължава да се съобразят с обществено приети норми и правила на поведение. Възпитан човек става по-морално, само когато нормите и правилата на поведение, продиктувано от обществото, стават собствените си виждания и убеждения, както и на изискванията за индивида, за да станете вътрешните нужди на лицето.

В момента, остър проблем на възраждането на човешките ценности. Най-важната от тях е животът. В тази връзка, като се започне от начална училищна възраст трябва да отглеждат децата си, като се вземе предвид тяхното бъдеще родителската отговорност, с който трябва да се внуши разбирането на човешкия живот като върховната ценност, а хуманно отношение към него, идеята за отговорност за собствените си деца, значението на тяхното здраве и правилния растеж и развитие, зачитане на личния живот. Отглеждането на децата, които трябва да изградят своята твърда вяра, че не се допуска всеки опит за здравето и живота на собствените си и други хора. Основно човешко право е правото му на живот.

Друг стойност е свободата на човечеството. От голямо значение е правилното разбиране на това определение. децата често възприемат свободата като всепозволеност, безнаказаност и липса на дисциплина. В действителност, свобода и дисциплина - са неразделни понятия, присъщи на едно демократично общество.

В по-ранна възраст, във връзка с това е необходимо да се съсредоточи върху послушание, но в същото време да положат всички усилия в съзнателния му желание може да се преобразува бързо на дисциплина и отговорност. Важно е да се обясни смисъла и значението на човешкия морал образование. Моралните отношения възникват в хода на различни човешки дейности, следователно, организиране на учебния процес, е необходимо да се даде предимство на различни творчески, обучение, заетост и други дейности, както и разработването, посредством контрол и регулиране на тази дейност, съответните лични-етични качества. В процеса на обучение се отразява благоприятно на изкуствено създаване на ситуации, в които едно дете може действително да се чувстват негативните аспекти на лошо поведение, коравосърдечно отношение към хората, проявите на егоизъм и безотговорност. Тогава детето започва да се разбере и признае стойността на нравствени качества и в реалния живот, за да видите в тяхна полза за формирането на пълноценен живот и дейност в общността. При избора на методи за морално образование е необходимо, на първо място, на базата на индивидуалните характеристики на дадено лице, определена ситуация, емоционално настроение в групата на учениците. Важно е да се гарантира, че учебния процес не се превръща в борба с отрицателен или слабостите на учениците. Повишаване на морал трябва да бъде морален себе си, след като човечеството отношения в рамките на определянето на границата на образователната колективно. Производство на морални навици, често трябва да се отървете от негативните морално навици. В тази връзка е необходимо да не се фокусира върху лошото е, че в лицето, но за доброто, което той може да замени лошите разкрие перспективите на образование, както и да не шофират в съзнанието на собствената си неадекватност.

Морално - етични образование на деца с умерена, тежка и дълбока умствена изостаналост.

Деца с умствена изостаналост трябва да възпитаме култура на поведение умения в работата с хора, междуличностни умения; те трябва да могат да изразяват молба да реагира адекватно да общуват, да бъде в състояние да се защитават или да се избегне опасността. Необходимо е да се работи за пробуждането на жалко за такива деца, радост, състрадание. И в същото време много внимание се обръща на външните форми на поведение. Практиката познава примери на добре образовани, с добро поведение, дори и хора с тежка умствена изостаналост. Неразбирането на житейски ситуации в целия им сложност, те все пак разработен благодарение на своите твърди умения и навици следват общоприетите норми в обществото на поведение, са в състояние да общуват с хора, а не да ги кара да враждебни чувства. Това поведение на деца с умствена изостаналост - в резултат на огромното работата на учителя.

В процеса на отглеждане на дете с дефект преподавател трябва да организират работата си в съответствие с основните видове дейности като "Познавателни и емоционални компоненти, както и формата и научат поведение" в крайна сметка образуват висока синтез, които, съгласно LS Vygotskii с "добра причина да бъде наречена отделното дете".

Аномалии в развитието на личността на детето ненормално най-отдалечена от основната (първична) на дефекта, а следователно и ефективно преодоляване при правилно организирано поправителен и възпитателна работа.

В основата на образованието на личността е, преди всичко, да работи върху формирането на мотивационна сфера, подчиненост на мотиви, които управляват поведението на детето.

Първоначално прилагане на изискванията на учителя, действа само като средство за поддържане на положителна връзка с него. Но тъй като за одобрение, невестулката, получена на детето за добро поведение, са приятни за него, самото прилагане на правилата, постепенно започва да се го възприема като нещо положително.

Зрелостта на мотивационна сфера, произтичащи йерархия на мотивите даде определена посока около поведението, различни дейности: познавателни, фантастика, графика, работа и т.н. В крайна сметка, мотивът е определящ за характера на поведението на детето, то е широк спектър от мотиви насърчава разнообразието от дейности, чрез които се формира личността.

Мотивите реални действия - това е положителна оценка на възрастен и емоционален отговор на детето си. Това искат да бъдат "добри" в очите на хората, които обичате, детето се опитва да направи добри дела.

По-късно е формирана представа за норми взаимоотношения с връстниците си, с хората като цяло.

Една от основните цели на работа с деца с увреждания - своевременното създаване на морални понятия:

Какво е добро - това, което е лошо,

Какво е добро и кое е зло,

Какво може и не може,

Това, което трябва да направите, а не това, което и т.н.

Концепцията за морално и етично образование включва следните основни теми.

"С любезното съдействие и култура на речта"

"Грижа, прецизност, ангажимент"

"Правила за поведение на улицата и на обществени места"

"Поведението на природата"

"Правила за поведение в училище-интернат"

Културата на поведение помага на човек да общува с други хора, като го предоставя емоционално състояние и комфорт.

Поведението на етикет на голямото значение на моралния аспект, така че е необходимо постоянно да се обърне внимание на децата. Уважавайте детето личност, разбирателство, приятелство и доверие създаде най-добрите условия за формиране на поведение етикет.

За образованието на следните условия са необходими поведение етикет.

- Положителната нагласа. Невъзможно е да се забрави или обиди някой от студентите, които се използват за лечение на имена, похвали, награди и други начини на живот, обича децата.

- Пример за един възрастен, по-специално на учителя, сестрата.

- Единството на изискванията на всички служители. В крайна сметка, на общата цел на всички работници и служители - добре образован, културен човек.

Основните методи на педагогически влияние върху децата:

1.Priuchenie: деца, дадени на определен модел на поведение, например, на масата, по време на игра, в разговор с старшият или с връстници. Той е не само в шоуто, но също така да се провери точността на изпълнението на конкретно правило.

2.Uprazhnenie: многократно повтаряне на определено действие, като например правото да предприеме лъжица в ръка.

3. Култивиране ситуация: създаване на условия, в които детето има възможност за избор, например, играе игра на дъска или гледате карикатури.

4.Pooschrenie: извършва по различни начини, стимулира децата за избора на правилните поведенчески стъпки.

5.Nakazanie: рядко се използва, отрицателни действия осъждане преподаватели насочени към желанието да се справят добре.

6. пример за подражание: е вид ясен начин и се нуждае от умствена изостаналост дете. Те могат да бъдат на учителя, на сестрата, познат възрастен, дете, героите на приказките, истории, филми.

7.Raznoobrazie вербални методи: помага по-съзнателно изучаване на правила за поведение, но прилагането им, за да се избегне скучно морализаторски и изнасяне на лекции. Story реален или приказка създава емоционална възприемане на правила за поведение.

8.Razyasnenie: Вие трябва не само да се покаже, но и да обясни как и защо трябва да се направи в дадена ситуация.

9.Beseda: помага да се определи нивото на знания на децата на норми и правила на поведение. Познаването на възможности на децата за поддържане на разговор, техните нагласи, убеждения и навици, за да помогне на педагога правилно да го изгради.

Друг важен аспект на работата с деца е желанието да се създаде атмосфера на диалог, така че детето да е в състояние да емоционално съпричастни с всичко, което какъв е залогът в образователната сесия. Тук трябва да се ръководи от факта, че моралът и емоционално за деца с умствена изостаналост винаги вървят заедно.

Развитието на децата морално - морални норми е възможно само на емоционално ниво. Ако ние бяхме в състояние да се докоснат душата на дете с умствена изостаналост, възбуди чувствата си - той разбира и осъзнава, дълго се помни това, което искам да кажа за него.

Друго много важно, че всички интернат режим, всичко, което наричаме ежедневието беше изпълнен със значима дейност и комуникация. Той допринася за развитието на духовния свят на детето. Решаването на тези задачи, които се грижат са добра основа за формирането на положителни черти на характера и моралните качества на човека.

моралното образование на по-младото поколение проблема.

Всяко поколение има свои собствени ценности, собствен възглед за живота. Но има вечни ценности и норми на лично и социално поведение, което едно поколение преминава в друг.

За съжаление, в нашето общество днес спадна нивото на поведенческата култура, няма общи учтивост, приятелско отношение. Децата приемат отрицателен опит на възрастните. Често се среща в детска среда грубост, насилие, жестокост.

Не случайно всички значими учители и мислители (К. Ushinskiy, Лев Толстой, AA Ukhtomsky, VA Sukhomlinsky, Sh Amonashvili и други) даде приоритет на по-младото поколение на проблема с моралния образование. Днес този проблем е по-остри звуци.

Значението на етично образование на учениците.

Етика, науката за моралния живот на човека, която включва историческия опит на моралните устои на човешкия живот и култура.

Особено значение на етиката е, че тя е в този философски размисъл отива директно в практиката на ежедневието човешкото поведение, когато елементите стават перспективи мотиви за действията си.

С липсата на информация, обучението по етика е лъжливи пътища, учениците научават не най-добрите образци на поведение и нагласи. Те трябва да се справят с, така да се каже фиктивната самостоятелна образование в рамките на моралните и етични сфери. Когато деморализация на обществото и регресията на човечеството, които се наблюдават в българското общество, проблемът за етичното възпитание на младото поколение се превръща в изключително важен.

ролята на училищата за справяне с етични образованието на ученици.

В този случай, това е училище детето може да се разбере значението и валидността на хуманистичните основите на човешкия живот, да се чувстват степента на неговата отговорност в реализацията им в обществото, за да осъзнаят важността на самочувствие в морален самоопределение, за да се подготвят за живот и развитие.

В образователната си работа Разчитам на курса "Основи на етика" (1-4 клас), която е част от курса "Self-идентичност."

Целта на курса: формиране на култура на човешките отношения на детето: култура на поведение и общуване.

Български стандарт на основно образование не включва етика като предмет. Етика се отнася до броя на часовете за свободноизбираема подготовка. Почти всеки урок на етиката - нестандартно.

Видове етика уроци.

Елементи от обучението по етика присъстват във всеки клас на начални учители, както и в извънкласни дейности. Морално и етично образование следва да обхваща всички области на живота на по-младото Ученикът, включително свободно общуване на улицата и поведение на обществени места.

Junior гимназист научава етичните нагласи на безсъзнание ниво от асоциираните естетически преживявания. Той влезе в една връзка с красив, приятен, приятно за него и едва след това се оценява от морална гледна точка (доброта, добросъвестност) на. Ето защо, в началото на училището години са много важни, естетически, визуални образи, изисквания на детето.

Участвали сме в различни състезания занаяти, рисуване конкурси, участва във фестивала "Zdorove.Sport.Tvorchestvo".

"Е, ако можем да бъдем чувствителни към факта, че сме наследили от тях в областта на изкуството, в музиката, в слово и в съвестта на миналото, за да си част ние бяхме в състояние да творци на живота си, така че на свой ред създаде красив, смислен, съвестен словоред които ще дойдат след нас. " АА Ukhtomsky

Целта на курса "Основи на етиката":

- разработване на детското творчество, да се насърчава тяхната себеизразяване разнообразни, творческо отношение към собствения си живот.

Етичната образование на учениците допринася за развитието на интелектуалните си чувства, усещания, свързани с човешкото когнитивно дейност. Те възникват в процеса на преподаване и научни изследвания, както и творчески дейности в различни области на изкуството, науката и технологиите.

Особено благоприятни за образуването на етичните понятия в основата на използването на източници на народната педагогика, с богатата си палитра от форми на емоционално обвързване на детето в процеса на практическото развитие на моралните стандарти на живот, чрез колективни мероприятия, игри, фолклор, народни традиции. Въз основа на нашето училище има фолклорен ансамбъл "Rechenka", където децата имат възможност да реализират своя творчески потенциал. Пожелаваме че тези групи са били в училище, колкото е възможно, така че всяко дете е избрал нещо за всеки.

Целта на курса "Основи на етиката":

- генериране на положителна емоционална същност - понятие: "Аз самият обичам", "Аз съм в състояние", "Аз съм защитена".

"Аз самият обичам" - усещането за успех, доверието в обществено признание, в imponirovanii други.

"Аз съм в състояние" - доверие, за да изпълни определено действие, да извърши планираното.

"Аз съм защитена" - усещане за смисъл, признание, сигурност в техния социален кръг.

Комбинацията от тези три елемента, създава усещане за себе си аз - концепция, която насърчава положително развитие на личността, успех и напредък.