Образователни услуги като обществено благо

В най-общ вид на концепцията за "услуга" означава действие, което носи полза на друго лице, тяхното колективно, обществото като цяло. Услугите могат да се предоставят в най-различни форми и в различни области. Например, в областта на икономиката, както е дефинирано в настоящия икономически речник [3]. по служба (инж. услуги) се отнася за дейности, които са в процес на изпълнение, не се създаде нова, не е съществувал преди материален продукт, но се промени качеството на съществуваща създаден продукт. Това е добре, не се предоставя под формата на неща, но под формата на дейност. Той разполага включва вътрешен, общински, транспорт, лечение и грижи за деца, възрастни хора и т.н. Страхотно място сред другите, занимаващи се с образование услуги, който включва процеса на образование.

В съответствие с Конституцията на Република България в параграф 2 от член 43 на всички български граждани е гарантирано образование безплатно по отношение на нивата на предучилищното образование, общо образование, начално професионално образование. По отношение на средното и висшето образование, това е гарантирано и от Конституцията (клауза 3, член 43), но с една уговорка по спазването на конкурентната рамка. Това означава, че кандидатът за, например, безплатно висше образование трябва да са издържали успешно конкурентни тестове, които му дават право да бъдат обучени за бюджетната основа и в съответствие с лимита на стипендия фонд дори се класират за държавна поръчка.

В резултат на това в момента българските образователни услуги, предоставяни от два образователни сектори. Членка, в която повечето от тях действа като обществено благо и предоставя безплатно. Вторият сектор - неправителствена и частна школа, предучилищни учебни заведения, частни университети.

Ние стигаме до извода, че пазарният механизъм не е достатъчно за оптимален контрол на образователни услуги в частния сектор. Поради това, тя трябва да бъде съчетана с механизъм за регулиране състояние чрез осигуряване на съответствие с изискванията на държавните образователни стандарти, държавната система на сертификация, акредитация и лицензиране на частни и обществени образователни институции и др. Форма.

Като цяло, неправителствения сектор, следва да допълни само на държавата, но не го измести, въпреки че някои от "реформаторите" на системата на българското образование са готови за намаляване на държавното финансиране, което значително разширява мащаба на образователни услуги срещу заплащане, в нарушение по този начин по конституционно гарантираната безплатно образование [4 ]. Основната функция на правителството е образователната система не стимулира разширяването на образователни услуги срещу заплащане, за да се спаси бюджетни средства, както и създаването и прилагането на по-добра система за оценка на качеството на образованието, за да се подобри ефективността на всички форми и икономическите основи на образователните дейности в страната.

Обществените услуги имат редица функции, които ги отличават от много други видове услуги.

- На първо място, на получателя на образователните услуги (студенти, студенти, стажанти и т.н.) става лично, без посредници. Оказва се, а услугата се консумира по същото време.

- Получателят на образователната услуга придобива съвкупност от специфични компетенции по отношение на знания и умения, които обикновено са фиксирани в съответните държавни образователни стандарти. Така например, в общото събрание на висшето педагогическо образование трето поколение включени 33 учители компетенции, които в периода на обучение в технически подробности трябва да получат и усвоят бъдещите учители.

- Това предполага следните функции образователни услуги - те трябва да предоставят на лицето със специална компетентност комплекс, който не изчерпва познанията по темата, под формата на образователните услуги, които те предоставят на ученици, студенти, стажанти (например, физика, математика, история, икономика и т.н. .d.). В допълнение, те притежават много важен набор от компетенции, трансфер на знания и образование на необходимостта от тях, заедно с повишаване на моралните и етични качества на личността на учениците, студентите.

- Има голямо диференциране на образователни услуги. По видове, форми и нива на образователните услуги се отличават: общото и професионалното образование; предучилищна, първичен, вторичен, третичен, след образуване; вътрешна и кореспонденция образование и т.н.

Това набор от образователни услуги, предоставяни срещу заплащане, т.е. платен основа, се превръщат в стока и да получите номер, до който всички функции качествени стоки. Един от най-важните характеристики на всеки продукт, е цената. Как да се определи цената на дори класическата политическа икономия, цената - тя се изразява в качеството на стоката. И това се променя правопропорционално с промяната на стойността, т.е. разходите за труд, необходим за производството на стоките, и обратно пропорционално - от стойността на парите, т.е. при инфлация на стоки цени неминуемо ще се увеличат.

Въпреки това, както е отбелязано, образователната услуга се появява като отделен вид продукт, който не придобива самата материална форма, и по тази причина цените тук има определена специфика, до голяма степен се дължи на особеностите на пазара на образователни услуги в днешна България, промени под влиянието на различни видове екологични фактори на този пазар.

На първо място, това се отразява на цените на въздействието на пазарната сегментация на образователни услуги, т.е. вид на образователни услуги срещу заплащане. Видове на тези услуги, определят предимно въз основа на степента и вида на дейност на съответните образователни институции, включително:

- предучилищна (DOW)

- професионално образование (основно, средно, висше, завършил).

В рамките на всяка от тези училища може да бъде различен по форма образователни услуги срещу заплащане:

- един пълен цикъл на обучение срещу заплащане, извънбюджетни лица от конкурса;

- осигуряване на втора функция за заплащане;

- получаване на втора степен, която се извършва не само срещу заплащане;

- получават допълнителни образователни услуги и обучение срещу заплащане на такса, т.е. такива видове, които не са включени в GOS на подходящо ниво на обществени образователни институции или предоставени от частни институции и организации.

природата, вида и продължителността на времето, образователни услуги - важни фактори при ценообразуването им. Тук, до известна степен засегнати от действието на така наречените "скъпи" метод на ценообразуване, който се основава на определянето на сумата от разходите за създаване на предоставянето на услуги, или както понякога го наричат ​​- стойността на производствените си разходи. Тези параметри са характерни за определена степен на вътрешния производствената среда на образователни услуги от и до учебното заведение. Но в условията на пазарна икономика ценообразуването на всеки продукт, както и услуги, се влияе от характеристиките и външната среда, които вече формират търсенето на стоки и услуги от определен вид и качество.

Реал практика, и още по-добри специални маркетингови проучвания показват, образователна институция, какви образователни услуги са най-много в търсенето, по отношение на конкурентни отношения изисква гъвкав процес на ценообразуване, за да се изгради. Често е цената на дадена образователна услуга може да бъде значително по-издига над неговата цена под влиянието на престижа на институцията, както и вида на образователни услуги (например, обучение на адвокати, икономисти, журналисти, актьори), които тя предоставя.

По този начин, цената на образователни услуги, на първо място, има напълно обективна основа, която се определя от стойността на факторите, които са необходими, за да се гарантира, че учебното заведение на правилното качество. Сред тези фактори по отношение на системата за професионално образование включва:

- образование и обучение и подкрепа на улеснения, доколкото е необходимо;

- факултет изисква качество (за университети, например, най-малко 60% PPS трябва да има степен и звание);

- преподаване и подкрепа и поддръжка на персонала;

- образователна и методичен, научна, информационна база, която отговаря на съвременните изисквания;

- наличност на хотели със съответния брой места за училища с обучение на пълно работно време и т.н.

На второ място, в допълнение към тези съвсем обективни фактори, които доста лесно да се изчисли цената на образователни услуги, засегнати от фактори на план, който е много трудно да се направи оценка на качеството, а често това е просто невъзможно. Ето това е просто засяга, например, влиянието на образа на институцията, местоположението му, профила на образователни услуги, както и много други фактори.

Това по отношение на икономическите отношения на пазара и ограничения мащаб на финансиране на бюджета се използва широко не само от частни образователни институции, но също така и на бюджета. Например, в много от обучение университети цена на столицата "екстра" на учениците често са няколко пъти по-високи, отколкото в така наречените "периферни" институциите на висшето образование, което не винаги се отличава съответно и качеството на образователните услуги.

В този случай, ние считаме, две нива на капацитета на тези услуги: потенциални и реални. Потенциал за възможно най-високо търсене, като същевременно отговаря на абсолютните нуждите на общността (регион, град). Що се отнася до висше професионално образование - е максималният брой на завършилите средно образование, първични и вторични специални образователни институции, които са готови и имат възможност да получат по-висока (или второто висше образование), или да премине обучение предуниверситетско да подобрят уменията си.