Методи за организиране и провеждане на майсторски клас учител, публикувани в колекцията на Международния
Влак # xa0; - средства двойно учат.
Нахлувайки # xa0; български език, думата "майстор-клас" получи много широк смисъл. Така че сега го нарича почти всеки цех, проведено от опитен човек, независимо дали в # xa0; всяка област на експертиза. # Xa0 The; последните години са станали широко провежда майсторски класове и # xa0; в образователната система.
Учителите трябва постоянно да се учи, да се учим едни # xa0; друг. И # xa0; най-движеща сила за тази цел трябва да бъде обмен на професионален опит, взаимно, vzaimosovershenstvovanie неговото учение. "Взаимодействие" фактор е много важен. В крайна сметка, директно възпроизвеждане, механично повторение на професионални постижения днес почти безнадеждно, тя не се получи желания ефект. Най-добрата форма на професионалното обучение към днешна дата е само майсторски клас.
Предимства на майсторския клас като форма на професионално обучение:
- Форма на трансфер на практически опит (практическа насоченост).
- Формата на интерактивно взаимодействие на учители.
- Активната форма на самостоятелна работа на всички участници. [4, стр. 76]
По този начин, майсторски класове, са ефективна форма на професионално обучение:
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; като учител, да бъдат активни в # xa0; намиране на начини за увеличаване на техните педагогически умения: активен учител ще отразява по себе си педагогически подход, за да се намерят начини за подобряване на дейността и на # xa0; включването на нови техники и # xa0; форми на работа # xa0; персонализирани стил на преподаване ;
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; и # xa0, защото учителят, който принадлежи към пасивна # xa0; професионалното си развитие: пасивен учителя, при извършването на конкретна последователност от действия, е задължително да бъдат включени в # xa0; когнитивният дейност.
принцип майсторски клас: "Аз знам как да го направя. Аз ще ви научи. " Ето основните задачи на майсторския клас са: обобщение на опита на учителя по конкретен въпрос, прехвърлянето на този опит, съвместното изследване на техники за инструктаж, за да се осигури реална помощ на участниците в майсторския клас на # xa0; определяне на задачите на самостоятелно развитие и # xa0; формиране на индивидуална програма за самообучение.
темата на майсторския клас се посочва в планирането на работата. # Xa0 The; заглавие на темата не трябва да бъде "неясни" професионални термини. Тя трябва да звучи ясно и # xa0; проста. Например: "Да се научим да разбираме текста." Освен това основните цели са определени, за постигането на които се подчинява на всички на срещата.
Структурата на майстор-класа на различни посоки, основани на принципа, който отразява логиката на процеса на познание: въвеждането на нови знания, усвояване на знания, размисъл.
Първо # xa0 - теоретична част от урока. На този етап изглежда, педагогически опит на ръководителя на майсторския клас на дадена област на дейност.
Втората част от майсторския клас се дава на тестване на придобитите знания в # xa0; процес на придобиване на необходимите умения. На този етап в # xa0; ролята на студентите са участниците в майсторския клас, както и # xa0; главата в # xa0; ролята на учителя. На този етап е важно да се разбере всеки ефективност проучване учител на образователните технологии.
В третия етап # xa0 - размисъл. Учителите са обединени в групи и # xa0; разработване на учебни теми план в # xa0; учи при опита преподаване. Резултатите са представени за обсъждане. Много важен е фактът, че всеки член на майсторския клас получава конкретни препоръки за действие.
Въз основа на тази структура методисти различни технологии поетапно провеждане на семинари са разработени. Г. # xa0; А. # xa0; български разделен майсторски клас на пет етапа: представяне на преподавателски опит учител-майстор система представяне на учебните занятия, провеждане на симулационни игри, симулация и # xa0; размисъл. [3, стр. 38-40]
Програмата на майстор-клас технология # xa0 на А. # xa0 В. # xa0; Mashukova се разделя на следните компоненти: индукция, samokonstruktsiya, sotsiokonstruktsiya, социализация, похвали празнина и # xa0; отражение. [1, стр. 3]
Учител-майстор да избирате различни форми на семинари. Изборът на форма се определя от обърна стила на професионална дейност.
Майсторски клас може да се извърши в # xa0; от следните форми:
1) # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; в # xa0 под форма на паралелки с ученици # xa0; - когато # xa0; майсторски клас структура показва фрагмент пряко ангажирани с # xa0; учащите се с # xa0; използване на избрания тази нова технология. Продължителността на сесиите се определя индивидуално, като правило, по-малко от един урок или урок. Професия трябва да бъде конструирана по такъв начин, че предвиденият метод е ясно проследим. По време на класния ръководител # xa0 на - капитанът не се обърне внимание на учениците от майсторския клас. След класа е кратко обяснение на същността на метода, обсъждането и # xa0; резултати точкуване.
2) # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; в # xa0; форми на заетост с # xa0; аудитория # xa0 - имитация, когато # xa0; като стажанти, студенти майсторски клас акт. По този начин уводната част остава конвенционален и # xa0; основната част е симулация сесия. на изискванията # xa0; основната част:
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; няма контакт с # xa0; възрастни с двете # xa0; деца;
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; сложността на предлагания материал трябва да отговаря на опита на публиката;
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; Спазвайте "играта" (имитация) през цялото време и # xa0, не обясни това, което правите и # xa0; защо;
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; ясно да ги уведомите за # xa0; завършване на този етап;
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; преди да даде своите обяснения, вижте # xa0; участници, че те видях, разбрах, филц;
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; Имайте предвид, че искате да покажете, и дали той ясно може да бъде проследена до # xa0; този фрагмент;
В последната част има обсъждане на предложените технологии и # xa0; размисъл.
Заключение Като логичен завършек винаги трябва да бъде. То може да включва # xa0; себе си отношение към # xa0; случай, благодарение на публиката, разпространение на листовки, изготвени и # xa0; други. Резултатът от "майстор-класа" е моделът, който разработва "учител-ученик" под ръководството "на учител-Майстора" с # xa0; целите на прилагането на този модел # xa0; практикуват собствената си дейност.
След майсторския клас, "учител-майстор" трябва адекватно да анализира резултатите от дейността им. Оценка на ефективността на обучението и # xa0; майстор-клас се извършва в съответствие със следните критерии:
- Ясно е представлявало проблем.
- Подходящо съдържание теми.
- Мотивация.
- Иновации.
- Разкриване на същността на методи, техники, или това, което предлага.
- Компетентен реч.
- Последователността на представяне.
- Взаимодействие с # xa0; аудитория.
- Възможност да се импровизира.
- Творчеството.
- Изпълнение на задачи.
- Светлоотразителни дейности.
- Практическото значение.