Консултация по темата за цялостни и интегрирани класове в предучилищна възраст, безплатно изтегляне, социална
Всеобхватни и интегрирани класове в детска градина.
През 70-те години. Повдигнах въпроса за интензифицира информационен дейност на ученици от училища, преодоляване на противоречията изкуствен разчленяването на материалноправните основания. Ученикът не се възприема цялостно или образователни материали или картина на света. Това доведе до силно преследване на интердисциплинарни връзки, тяхното използване в диференцирано обучение. В момента има един въпрос за това как да се използва интегриран подход към образованието на възраст деца в предучилищна възраст, организацията на интегрирани класове. Необходимостта от това се дължи на няколко причини.
1. света около децата, за да ги знаят в тяхното многообразие и единство, а често и участъци от предучилищна възраст образователни програми, насочени към изучаване на отделните явления на това единство, не представляват цялото явление, то разтърсващ на парчета.
2. Интегрирани класове развият потенциала на самите ученици, за насърчаване на околната среда активно познание на действителността, разбиране и намиране на причинните връзки-следствени, развитието на логика, мислене и умения за общуване.
3. Форма на интегрираната заетост извън кутията, интересно. Използването на различни видове работа по време на клас поддържа вниманието на учениците на високо ниво, което е показателно за наличието на достатъчна ефективност на работа. Интегрирани класове разкриват значителни възможности за образование, облекчаване на умора, студенти пренапрежение чрез превключване на различни дейности, значително да подобри когнитивните интерес, да служи за развитието на въображението, вниманието, мисълта, речта и паметта.
4. Интеграцията в съвременното общество, обяснява необходимостта от интеграция в образованието. А съвременното общество се нуждае от висококачествени, добре обучени професионалисти. За да отговори на тази потребност, обучени образовани професионалисти трябва да започват в детската градина, младши училище, което подпомага интеграцията и в предучилищна възраст, начално училище.
5. Поради укрепването на отношенията между обект освободен часовник, който може да се използва за развитие на дейността на учениците, както и допълнително обучение практическа насоченост.
6. интеграция предоставя възможност за себереализация, себеизразяване, творчество, учител, помага да разкрие своите способности. "Светът вече не разполага със собствен образ, тъй като изображението може да се формира с помощта на една универсална система от ценности - синтез".
Един интегриран подход съответства на един от основните изисквания на предучилищното дидактически: образование трябва да е малка по обем, но обемен +.
В методическа литература за предучилищно образование няма ясна дефиниция функции комбинирани, всеобхватни и интегрирани занимания, често заменят с друг, или интегрирана дейност се бъркат с интегриран, взети заедно.
NE Vasjukova, OI Chekhonin даде следното описание на тези видове дейности:
Комбинирано - комбинация от различни видове дейности или по-дидактични проблеми, които не разполагат с логически връзки между тях (след чертежа отива мобилна игра).
Комплекс - изпълнение на задачи с помощта на различни дейности с асоциативни връзки между тях (говоря за норми за пожарна безопасност отива в изготвянето на плакат на тема). В този случай, един вид дейност доминира, а второто го добавя, създава емоционална.
Интегриран - свържете знания от различни образователни области на равни начала, които взаимно се допълват (гледане на такива понятия като "настроение" чрез дейността на музика, литература, живопис).
Тя идентифицира тези видове изследвания върху съдържанието на ориентация:
многопосочни - комплексно и цялостно обучение.
Ето защо, по-всеобхватни и интегрирани класове са смесени. Основните цели на тези сесии са: цялостно развитие на детето, формирането на цялостна представа за определена тема, на базата на интегриране на различни концепции с участието на деца в различни дейности. Въпреки това, тези видове заетост някои различия.
Интегриран урок - това е дейност, която е насочена към разкриването на холистичен характер на определени теми с помощта на различни дейности, които се обединяват в широка област на информационни сесии чрез взаимно проникване и обогатяване.
Това е сложна дейност, насочени към разнообразяване на разкриването на конкретна тема чрез различни дейности, които последователно се променят взаимно [N. Gavrysh / 1, стр. 22].
Практическа работа с определения. Какви са приликите и разликите.
Интегрирана зает в етап на подготовка за интегрирани дейности за привеждане в съответствие с учителите система знания използват метода на смарт карти или карти на психичните действия.
Смарт карта - структурно и логика на съдържанието и процедурните аспекти на изучаването на конкретна тема, която в радиална форма отразява връзката на основните понятия, който се намира в центъра на града, с други понятия на тази тема (проблем) (заедно те образуват неразривна единство) [Н. Gavrysh / 1, стр. 58].
Тези карти (диаграми на изучаване на понятия или теми) помагат да се разкрие същността на понятието, което се изучава в клас, както и връзката му с други обекти (явления, процеси, обекти). Разработената карта е основа за по-нататъшно моделиране и професия или поредица работа (ако е много голям по отношение на темата). Тази схема може да се допълва от конкретни примери: имена на животни, растения, транспорт, водолазно оборудване, спортни и други подобни. Такива карти до обекта могат да бъдат направени от материал, получен по време на работа с децата. Разбира се, в този случай, най-добре е да се използват най-различни образи.
Практическа работа педагозите са разделени на подгрупи 3-4 и правят смарт картата.
Структурата на интегрираното обучение изисква специален звуков определение и логична връзка на материал от различни дисциплини на всички етапи от изследваните субекти. Това се постига при условие, компактен, концентриран използване на програмния материал, използването на съвременни методи за организиране на децата в клас, интерактивно преживяване.
Трябва да се отбележи, че провеждането на интегрирани дейности изисква специална подготовка на учителя и са се образували обемът на знанията, уменията на децата по съответната тема. Ето защо, притежаването на тези сесии всеки ден е много трудно.
Интегрирани изследвания на цялостен и интегриран заетост непременно тематични, в избраната от тях тема или ключово понятие е основа за комбиниране на задачи от различни дейности.
Ето защо, по интегриран и всеобхватни класове осигурява съществуването на различни видове дейности за деца, който съчетава знания от различни сфери. Но тези видове класове са доста различни един от друг, въпреки че и двете се основават на мултидисциплинарна (интердисциплинарен) връзка.
Интегрирана дейност осигурява случаен включването на въпроси и задачи от различни дисциплини, от различни сфери на дейност. Това допринася за дълбочина възприятие и разбиране на специфични понятия. Така например, в изследването на тема "Пролет. Сезонните промени в характера на" болногледач активира знанията на децата чрез разговор, придружаващ разговора с детски рисунки и произведения на художници.
Смята се също, че основната цел на интегрираното обучение е да се създадат условия за цялостния преглед на децата на даден обект, понятия, явления и формирането на система на мисълта, пробуждането на въображението, положителна емоционална връзка към знанието.
"Интегриран комбинация клас е проникването на елементи от една дейност към друга, т.е. границите на такъв съюз са неясни. В този урок, че е почти невъзможно, поне много трудно да се отделят един вид дейност от друга. В комплекс урок един активност след друг, и това преход осезаем: да рисува, а сега нека да играе, и след това да слушате историята на комплекс заетост припомня многопластова пай, в която всеки от слоевете остават разделени "[NA. Gavrysh / 1, стр. 23].
Темата "Kingdom на растенията"
В тези задачи е трудно да се определи коя е основната цел, тъй като те са интегрирани в природата, ни позволи да се помисли за основната концепция от различни ъгли, за да отворите основните свойства и характеристики на обекта.
При изпълнението на тези задачи, детски систематизират познанията си по темата, "Царството на растенията" имат възможност да научат нещо ново.
Съответно, всяка от задачите, свързани с обща тема, но също носи конкретна цел в съответствие с типа на дейност: физическа - да се развиват психо-физически свойства (скорост, издръжливост и други подобни); изкуство - да научи областта за прехвърляне на изображението по различни начини на техниката и т.н. И най-важното, че изпълнението на тези задачи, знанията на децата по този въпрос, "Царството на растенията" не е систематизирана и най-вероятно няма да се разширява.
Възрастови ограничения за комплексни и интегрирани дейности с децата там. Основното нещо - учителят способността да се организира работата на децата в областта на заетостта, правилният избор на тематични дейности и неговото съдържание.
В планирането на работата му провеждане интегрирана и цялостно обучение, трябва да се забравя, че тези изследвания изискват специална подготовка, за деца, така и учители. Съответно, всеки ден провеждането на такива изследвания е огромен товар, предимно на учителя.
При подготовката на интегриран и цялостен обучение е необходимо да се знаят основните изисквания за планирането и организацията на тяхното изпълнение:
- акцент в Програмата на всяка дисциплина подобни теми или теми, които са общи аспекти;
- идентифициране на връзки между тези елементи знания;
- промените реда на изучаване на този въпрос, ако това е необходимо;
- да вземат предвид специфичните задачи в процеса на изучаване на предмет за всеки от дисциплини;
- за планиране на дейностите, посочва, че основната цел и задача;
- симулира дейност (анализ, подбор, валидиране) съдържание клас, го напълни с материал, който отговаря на целите на сесията;
- идентифициране на най-добрите деца натоварване (психическа, физическа, речева дейност и др ..).
Практическа работа. Преподаватели са разделени в две подгрупи. Един симулира сложна дейност, вторият интегрирани. Те представляват един от друг.
Размяна на мнения. Обобщавайки резултатите.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
В механизъм детска градина интеграция е образът, създаден от моя-с различни видове дейности на децата и предучилищно iskusstva.V широко разпространена по-различно.
Технологията интегрирани в предучилищна класове компенсиране
Проблемът с интеграцията е важна и актуална. Холистичният, интегративен подход към педагогическия процес в поправителен предучилищно образование позволява да се образуват при деца.
Тази презентация помага пълна консултация разработи тема.
Кратък обзор класове в хореография "движение - това е живота", интегриране на образователните области: "Физическо възпитание", "Здраве", "Музика".
Съвети за болногледачи.
Съвети за педагози DOW "разполага цялостни и интегрирани класове в детска градина"
Съвети за учители в предучилищна "разполага цялостни и интегрирани класове в детската градина."
Интегрирана активност в предучилищна възраст "Посещение снежен човек"