Концепцията на педагогиката като наука
1.1 Предмет педагогически 4
1.2 Предмет педагогически 6
2. Педагогика - наука за възпитанието 10
Позоваването 13
Значение на темата на настоящето произведение не предизвиква хромозомни-ТА. В днешната глобална общност, и по-специално в България, проблемите на образованието и обучението в п-мент са особено големи. Какво е "педагогика", както и че е неговата тема? Това е въпросът, който свещеници-taemsya отговор.
Думата "Педагогика" има няколко значения. На първо място, те представляват педагогически науки. Второ, съществува мнение, че педагогиката е изкуство - и по този начин се струва, да се приравни към практиката. Понякога педагогически на разбиране система активност, което се очаква в материалите, методите, РЕКОМ-datsiyah, растения.
Каква е тази наука, и това, което е научила-е? Най-често срещаният начин науката се определя като сфера на човешката дейност, в която изразът-разработването и теоретично систематизиране на обективни знания за действителността. Дейности в областта на науката - научни изследвания-Ing. Това е специална форма на процес познание е систематична и целенасочена проучване на OB-ECTS, която използва средствата и методите на науката, и което завършва с появата на знания за изследваните обекти.
Образователна реалност - е, че част от факт-ране, която е включена в дейностите по обучение. Този ученик, учител, техните действия, методи на обучение и образование, учебници, това, което е написано в тях, и тези дейности така нататък. Г. може да се отрази не само в областта на науката. Науката - това е само една форма на публично-ТА на съзнанието. Валидността могат да бъдат отразени също в обикновен (спонтанно емпирично) процес познание-ТА, и арт-образна форма.
1. субект и обект на педагогиката
За да се прави разлика между обект и предмет на науката. Обект - това е област на реалността, която изследва тази наука. Тема - пътят към обекта на зрение от гледна точка на науката. Това е като очила, през които ние гледат на реалността, подчертавайки някои аспекти на това, в светлината на целите, които сме си поставили, с помощта на концепцията за двойна нашата наука да се опише обхвата на скоростта на потока, избрана като обект на изследване.
В определението на обекта и предмета на педагогиката Съществуващ-съществува много неясноти и разногласия. Можете дори да определят - в този случай, колко много хора, толкова много мнения.
1.1 Предмет на педагогически
Най-общото определение е обект на педагогиката: Педагогика обект - е образованието. Но веднага там raznotolki. В много случаи, обектът дори не говоря, и веднага да започне с предмет: предмет на педагогиката - образование. Но самата идея за "Sun-власт" има няколко значения. Освен твърдейки, че от преподаване на науката трябва да учи детето, и това не е едно и също нещо като образование. Изключително домашно schiysya възпитател А. С. Макаренко говори за това по този начин: "В момента (1922) се счита азбуката, че обектът на педагогически изследвания на детето мисля, че е грешен обект на изследване от страна на научната педагогика трябва да се разглежда .. педагогически факт (явление) ".
За да се избегне безплодни спорове за думите, че е необходимо да се обърне към съществото, на факта, че проучване педагогика-chaet, а след това - на факта, както е посочено. В какви дейности има педагогически факти?
Педагогика учи определен вид дейност. Тази дейност - умишлено, защото учителят не може да постави пред coboy конкретна цел: да се научи на нещо, да донесе на такова лице на качеството (хуманно-ност, етика, независимост, творчество, и т.н. ...). Ако се вгледаме в този въпрос по-Ши Роко, можем да кажем, че това е - дейността на Run-НИП вечно съществуващи функции на човешкото obschest острови: за предаване на новите поколения, натрупани преди това sotsi-циален опит. Това понякога се нарича "превод" култ-тура.
От наша гледна точка, това не би било погрешно да се каже, че предметът на педагогическата наука е образованието. Въпреки това, образование
1. Възрастта и педагогическата психология. Ед. А. В. Petrovskogo. - М. 1979.
2. Disterveg А. От книгата "Ръководство за обучение на немски учители" \\ Reader за историята на образованието. Минск. 1971.
3. Zhuravlev VI Връзката на науката преподаване и практики. М. 1988.
5. Педагогика. Ед. JK Babanskii. М. 1983.
7. Krutetskiy V. А. основи на педагогическата психология. - М. 1972.