концепция Морална образование, същност, задачи, публикуването в списание "Млад учен"

В статията се занимава с моралното образование и неговото определение, същност и задачи. Тази тема статия е подходяща, поради факта, че моралното образование е необходимо за развитието на пълноправен личност.

Ключови думи: морално образование, хуманно личността, морал.

А огромна роля в развитието на морала и формирането на пълноправен личност призната във всички възрасти. "Научни изследвания и образование, организирана или специално организирана образователна дейност позволява целенасочено контрол на процеса на развитие на личността" [3, стр. 239]. Все по-често в изказванията на различни обществени личности звук представа за нарастващата духовна и морална криза. В днешния свят, белязан упадъка на културата, както и преоценка на ценности, които не са придружени от полагането на нова морална основа. В резултат на много негативни фактори, днешните деца са от гледна точка на морално и духовно хаос. Поради това е необходимо преди всичко в системата на съвременното образование проблем на морала.

Това, което се подразбира от морално образование? Концепцията за "морално образование" обхваща всички аспекти на живота и дейността на индивида. Процесът на морално образование е двустранно взаимодействие с учителя и учениците в усвояването на определени морални и етични стандарти, както и последващо образуване на моралната съвест на личността, развитие на моралните чувства и развитието на умения и навици за морално поведение. От определението на Педагогическия Енциклопедия, довела по-горе, става ясно, че моралът може да се разглежда само като комплекс, система на няколко нива, който съчетава качествата на ума, волята и емоциите. Създаване на устойчиви система от морални убеждения, чрез които човек може да притежава, за да се разбере на границата между морално и неморално, тя се определя от единството и хармонията на морално съзнание, изразено в конюшнята на морални навици. Тази система от вярвания ни разказва за морална зрялост на лицето. Това е важен знак за кореспонденцията между процеса на образованието и развитието на морала в educability.

Образование - е процес на целенасочено развитие и формирането на човека като личност. Този внимателно структуриран и контролирана експозиция на учителите към учениците, както и целта на образованието като успя процес е формирането на търсен и ценен за човешкото общество.

Ето защо обучението на морал се определя като сложен процес да стане:

- морални качества (образование с малки деца търпение, човечеството, добър характер и състрадание към другите);

- морална позиция (способността да се покаже смелост и воля за преодоляване на различни житейски ситуации, безкористност и щедрост, както и способността да се направи разграничение на границата между добро и зло);

- моралните чувства (това включва честта, чувство за дълг и способност да изпълнява възложените му задължения, както и тази любов от страна и уважението към възрастните);

- етично поведение (това е добро възпитание да се държат на уменията прояви на нежност и послушание).

Под морално необходимостта да се разбере вътрешната необходимостта на всеки човек да следват моралните принципи и етичните норми, приети в обществото, през целия му жизнен и отношение на всички техни действия. Моралът - система от морални убеждения, социално приети и усвояват от всеки човек. LA Григорович определи морал като: "Моралът - лично характеристика, която обединява качествата и свойствата като доброта, честност, дисциплина, работа в екип," [1, стр. 104].

Въз основа на гореизложеното, можем да заключим, че моралното възпитание - процес на сътрудничество, насочен към разработване на децата понятия за съвест и морал, правила и принципи на живот в обществото и развитието на щедрост, чувствителност и уважение. Морална образование може да се случи само в една сложна организация на целия живот на деца - техните отношения с други хора, свободно време дейността им, тяхната работа. Формирането на личността е комбинация от етика, морал, чувство за дълг и съвест, както и в подкрепа на социалните ценности - е резултат от правилно организиран процес на преподаване морал.

Процесът на обучение морал включва:

- появата на осъзнаване на тяхната взаимозависимост с обществото, значението на координирането на действията си с ценностите и интересите на обществото;

- разработване и приемане на моралните идеали и принципи на обществото, доказателство за стабилността и легитимността;

- създаване морална система от вярвания чрез позоваване на моралния знанията, и последващото им приемане;

- развитието на постоянно чувство за морал, образование за децата разбират, че етиката - основният компонент на взаимно уважение между хората;

- образуване на стабилни морални навици.

Образуване на морално съзнание - на няколко нива и дългосрочен процес, като се започне с преглед с една проста представителство на културата и етикет, и постепенно нарастваща сложност на системата от морални убеждения, който се основава на придобитите знания.

Процесът на формиране на система от стабилни морални убеждения е особено трудно, когато става въпрос за деца с интелектуални затруднения. Този процес включва разработването на общи познания за връзката на обекти и явления, се научава да даде истинските характеристики на феномена на света, внушава знания за етични стандарти, както и да помогне за отстраняването им в практиката.

Един от най-важните задачи на образованието в детска морал е формирането на моралните си чувства, което предполага разбиране на личността на връзката й с изискванията на обществото и да морални действия.

Инерцията на силна воля и интелигентно регулиране, летаргия емоции и егоцентрични тенденция към значително усложнява формирането на най-важните морални чувства при деца с умствена изостаналост. Това води до факта, че развитието на по-високите сетивата се случи със значително забавяне и с помощта на добре обмислен и интензивна педагогическа работа, и поставя на напредъка на тези деца е изключително зависима от негативни впечатления от ситуацията. Всяко негативно впечатление може да провокира агресия от страна на дете с увреждания, както и да стъпим като ежедневна начин да реагира. По този начин, децата с безхарактерният регулиране са до голяма степен зависими от погрешни действия, които в крайна сметка може да се превърне в източник на други лоши навици. И това е защо формирането на моралните навици и умения за социално поведение, изисква много внимание, както и специални техники и организират програми.

Морална образование - на пластове и добре организиран процес, който води до по-морално образование. Това става видими отношения и дейности на всеки индивид, и се проявява по отношение на ценностите и идеалите на обществото. Моралното възпитание на лицето се определя от способността да разсъждават за жизнените процеси от гледна точка на морала и етиката, за да им даде правилна оценка на това и да се държат по подходящ начин. Той също така разказва за способността за съпричастност и състрадание, дълбочината на моралните чувства като човечеството, силна воля, единството на думи и дела.

С други думи, на моралното възпитание на човека се проявява не в механичен подчинение на нормите, установени в Общността, както и правилата в стабилността на положителни навици, което се проявява в устойчивостта на системите от убеждения, включително и социални норми, приети човека като свои собствени принципи и възгледи.

В процеса на обучение в морала на детето като част от развитието на култура на поведение и дисциплина. Дисциплина предполага съответен начин на живот и човешките дейности с принципите, изложени в обществото, способността да се определят границите на морално и неморално в несигурно положение и готовност за подкрепа на обществената система.

Етика - дисциплина, чийто предмет на изследването са морала и етиката. Етика изучава проблемите на морални и неморални, кодове, генерирани от съвместното общежитие като морален смисъл на съвестта, саможертва, солидарност, приятелство, състрадание, и така нататък. Г. Важно е, че процеса на запознаване с моралните норми и ценности на обществото на детето се появява последователно и беше желателно и приятно за ясни въпроси за себе си и света около тях. Етичната образование трябва да е процес, при който детето може да поддържа постоянен диалог със света, той трябва да бъде изпълнен с радост, жизнена и творческа когнитивната дейност.

Морално и етично образование на детето с умствени увреждания се определят от съвкупността от своите навици и умения за социално поведение. Моралните норми и правила могат да бъдат разглеждани само ако характеристиките на дадено лице, когато те се проявяват в ежедневната зачитането на социалните ценности. Универсалните ценности - това е толкова прости морални норми на човешкия живот. Тази концепция включва представяне на достойнството на човешката личност, смисъла и стойността на живота, на понятията добро, зло, щастие, справедливост и любов, че е най-съществен и значим в живота. Това е, което позволява на човек да види правилното ръководство в живота. Желанието да проникне в основите на човешкия морал в основата на тези ценности изисква определена сила на волята, тя е трудна морален избор. За да дават верни отговори на вечните въпроси, за да разбере смисъла на човешкия живот е много важно за отглеждане и отглеждане на дете.

Стриктното придържане към нормите на морала и етиката, както и обществените правила, облагородява всички действия на човека и живота си като цяло. Образованието на морал в по-младото поколение трябва да бъде тясно свързана с всички сфери на живота на днешните деца - и за покриване на тяхното обучение, както и връзки с други хора, културно и етично развитие, физическото и труда образование. Значителна роля при формирането на личността на детето принадлежи на учители и възпитатели. Цялата им работа е насочена навън, за да мотивира детето да спечелят вниманието му, така че процесът на обучение на деца разработен жажда за знания, формирани представи за отговорност и морален дълг, от външния свят и техните отговорности във връзка с това, което ги заобикаля.

Основни понятия (генерирани автоматично). моралните чувства, морално образование, морални убеждения, система от морални убеждения, устойчиво етични, морални поведение и морални навици на морално образование, морално образование, устойчиви морални навици, развитието на моралните чувства, устойчиви морални присъди, формирането на моралните навици, общество морални норми, устойчиви морални чувства, морално съзнание, най-важните морални чувства, устойчиви морални навици, устойчиви nravs система правителствени, създаване на морална система.