Физика в училище днес и утре
анализират и организират психопедагогическа и методическа литература по този въпрос.
идентифициране на целите и задачите на изследването на физиката.
покажи тенденции в развитието на физиката училище разбира се.
Физика в училище - това е повече от физика. Урок, учебен предмет, учебната работа - всичко това е част от студентския живот, по време на която, както е в другите етапи, има промяна на детето като личност.
Физика като наука за най-общите закони на природата, които действат като предмет в училище, които правят значителен принос към знанието за света. Той разкрива ролята на науката в икономическото и културното развитие на обществото, допринася за формирането на съвременния научен мироглед. За да реши проблемите на формиране на бази на научната перспектива, развитието на интелектуалните способности и познавателните интереси на учениците в изучаването на физиката не трябва да се съсредоточи преведе сумата на готова знания и познаване на методите на научното познание за света, формулирането на проблеми, които изискват учениците до самостоятелна работа, за да ги решим. Хуманитарна значение на физиката като неразделна част от общото образование е, че тя оборудва студентските научни методи и знания е най-важният фактор за израстване и развитие на интегрирана личност.
физика в училище в системата на курсове общообразователните се определя от особеностите на ситуацията в областта на науките на физиката. Физика е тясно свързана с всички природни науки, философия, и служи като теоретична основа на модерни технологии. Неговата теория и методи са широко използвани в областта на химията, астрономията, биологията, геологията, и в много области на техниката; подобава физика - тема - за насърчаване на студенти политехнически учебни заведения.
Дълбоко в съдържание между физиката и други науки е причинило появата на нови области на знанието :. Астрофизика и биофизиката, геофизика и космонавтиката и други фундаментални физични закони, като например законите за опазване са важни философски смисъл. Епистемологичното роля на откриването и законите на физиката е много висока. Без знанието на физиката е невъзможно да си представим една модерна пълно средно образование.
Основните цели на изучаването на физиката са:
1. Развитието на знанията на механични, термични, електромагнитни и квантови явления; закони, които те се подчиняват; методи на научните познания за същността и формирането на тази основа на изявленията на физическия свят; познаване на основите на основните физически теории: класическата механика, молекулна-кинетичната теория, термодинамиката, класическата електродинамика, относителността, квантовата теория на елементите; структурата и еволюцията на Вселената.
2. обучение да се направи наблюдения на природни явления, описва и обобщава резултатите от наблюденията, използване измервателни уреди за изследване на физическата явления; планира и извършва експерименти, резултатите представляват наблюдения или измервания с помощта на таблици, графики, и на тази основа да се определят емпирични зависимости; да се прилагат тези знания, за да обясни на различни природни явления и процеси, принципите на работа на най-важните технически средства за решаване на физически проблеми; хипотези и изграждане на модели за установяване на границите на тяхната приложимост.
3. Прилагането на знания, за да обясни на природни явления, свойства на материята, принципите на работа на технически средства, разрешаване на физически проблеми, самостоятелно придобиване и оценка на физическото достоверността на съдържанието на информация, използването на съвременни информационни технологии за търсене, обработка и представяне на академична и популярна научна информация в областта на физиката.
4. развитието на познавателните интереси, интелектуални и творчески способности в процеса на решаване на физични проблеми и независим придобиване на нови знания от пилотните проучвания, изготвяне на отчети, справки и други творчески произведения; независимост в придобиването на нови знания чрез информационни технологии.
5. образование вяра във възможността за познаване на законите на природата, на необходимостта от по-рационално използване на науката и технологиите за бъдещото развитие на човешкото общество; отношение на създателите на науката и технологиите; отношение към физика като елемент от човешката култура; убеден в необходимостта да се оправдае позицията да отговарят на становището на рецензента, да си сътрудничат в обмена на задачи; готовност за морална и етична оценка на научните постижения.
6. Използването на придобитите знания и умения за решаване на практически, житейски проблеми, рационален prirodoispolzovanija и опазване на околната среда, осигуряване на безопасността на човешкия живот и общество.
Основните задачи на обучението по физика, както следва:
1. даде на студентите система от знания, включително основите на физиката на сегашното си ниво на развитие: описанието на физични явления; най-важните закони, отнасящи се до различни форми на движение на материята; основните физични теории; основните експерименти и факти, за да ги подкрепят; информация за историята на развитието на физиката и основните идеи на най-важните открития; методи за изучаване на физични явления и, накрая, практическите приложения на посочените закони.
2. В процеса на изучаване на този материал не само обогатяват памет на учениците, но и да развиват мислене и творчество.
3. За да се образува научна диалектически материалист светоглед на студентите, което включва: създаване на значимостта на физичните явления, разкриването на връзки между явленията и обективния характер на физическите закони, възможността за познаване на законите на природата и ги използват, за да го превърне; покаже диалектически характер на познания за процеса на света; създаването на учениците идеи за съвременната научна картина на света.
4. осъществява студенти политехнически учебни заведения, които ги подготвят за съзнателен избор на професия.
Нито един от тези проблеми не може да бъде решен в изолация от останалите. Всички от тях са направени в процеса на преподаване в тясна връзка и единство.
Модернизация на образованието - обективно изискване, което следва от основната задача на българската образователна политика за осигуряване на съвременно качество на образованието чрез запазването на фундаменталната си природа и в съответствие с настоящите и бъдещите нужди на отделния, обществото и държавата.
Преди одобряването и приемането на федералния компонент на държавния образователен стандарт на учителите по физика трябва да се ръководи от основния план на образователни институции в България, задължително минимално съдържание на основно образование по физика и има задължително минимално съдържание на вторичен (пълен) общото образование по физика. Тези документи са свързани помежду си и позволяват, от една страна, за да се предотврати унищожаването на единството на федералното образователно пространство и намаляване на качеството на физическо възпитание, а от друга - да се поддържат и развиват прогресивни тенденциите, очертаващи се в образователната система.
Местоположение на тема "Физика" във федералната основния учебен план. Федералното компонент на основната учебна програма включва изучаване на физика в 7-9 класове на началното училище по 2 часа на седмица. две нива на обучение по физика се въведат на висшия етап на обучение: основно и профил. На основното ниво на изучаването на физиката е разпределена на 2 часа на седмица; на ниво профил - 5 часа на седмица.
Проучването на физиката на ниво профил, за да се извършва в часовете по физическо и математически, физически, химически, промишлени и технологични профил.
Проучване на основното ниво на физика се приема, в класовете на химични и биологични, биология и география, информационни технологии, хранително-технологична профил, както и обучение в неосновни класове, или класове на така наречения универсален профил.
Нов елемент от учебната програма са избираеми дисциплини - задължителни предмета по избор на учениците от компонент на учебното заведение.
Структурата на федералното компонент на образователния стандарт в областта на физиката. Федералното компонент включва три стандарти във физиката: за завършване на началното училище в гимназията на основното ниво на гимназията на ниво профил.
Всеки един от стандартите включват: цел, задължително минимално съдържание на основни образователни програми, изисквания за ниво на обучение на завършилите.
Концептуални основи на образователните стандарти в физика. В основата си нов в стандартите на физиката е студент подход, ориентиран при определяне на целите на обучението, представяйки пред физическото възпитание в първите цели на развитието на учениците, образование вяра в knowability на света.
При разработването на образователни стандарти по физика се задача за създаване на условия за премахване на претоварване на учениците и да се гарантира развитието на техните познавателни и творчески способности при запазване на основната физическото възпитание и укрепване на нейната практическа насоченост. Възможности за посрещане на тези предизвикателства са въвеждането на гимназията ниво курс на обучение.
Държани значително изхвърляне на съдържанието на курса по физика, която позволява без да снижава нивото на изучаването на физиката, за да се намали количеството на образователни материали, представен за крайния контрол и защита на учениците от прекомерни изисквания към нивото на техните знания и умения на крайния контрол.
Образователната стандарт по физика също има за цел осъществяването на дейността и личностни ориентирани подходи. Учителят трябва да следи не наизустяване учебник текстове и коректни и успешни студентски познавателни действия. Образователната стандарт по физика включва умения и знания система за най-важната ученик, търсени във всекидневния живот, които са важни за опазването на околната среда и собственото си здраве.
Образователната стандарт по физика включва формирането на общи умения за учене на учениците, универсални методи на дейност и основни компетенции. Той определя приоритети за курса по физика в училище в етап на основното и пълна общото образование следните дейности: когнитивната дейност, информационни и комуникационни дейности, и отразяващи дейността.
Дори един бегъл поглед на всеки от одобрените програми по физика за средното училище е достатъчно, за да се гарантира, спешно нуждаещи се от неговата експанзия.
В същото време съвременните области на физиката, като например квантовата и ядрена физика, физика на елементарните частици и кондензираната материя или просто несъществуващи или да има минимален размер. Тези програми са отразени в много учебници. Единственото изключение е степента на тях, където има секции, посветени на определени въпроси на съвременната физика.
Можете да посочите три очевидни причини за теглото на съвременни теми физика изброени по-горе трябва да се увеличи.
Първата причина - важна роля в ежедневието на хората, двадесет и първи век. Теми като ядрената енергия, ядрени оръжия, радиоактивно замърсяване на околната среда, полупроводникови технологии, космическите изследвания, за живота на Вселената - това е всички теми днес, с които всеки един от нас се среща всеки ден, поне в медиите.
Втората причина - че тази глава от съвременната физика са основата на клоните на науката, високите технологии, техники, които определят общото ниво на съвременния живот в развитите страни.
Третата причина - качествената разлика между основните разпоредби и законите на квантовата физика и Microphysics от обичайните разпоредби и закони на физиката на макроскопична въпрос. Квантова физика не е просто още една глава от класическата физика, както и "революция" в областта на физиката.
Възможността за използване на електронни образователни публикации в областта на физиката. На сегашния етап на образование - е реализацията на образователната практика, студентите, в образователна система, когато учителят не е само източник на знания, но и на организатора собствен когнитивната дейност на учениците, което изисква търсене на нови форми на организация, подходящи за формиране на ключови компетенции.
Компетентност подход в образованието, и по-специално по физическо възпитание, предполага признаването, че истинското познание - това е отделен знанията, придобити в собствените си дейности и преживявания, свързани с формирането на конкретна дейност умения в определени ситуации.
Така че, за прилагане на този подход, използването на новите информационни технологии позволява почти неограничен разнообразие и комбинират посредством педагогически влияние върху учениците. Но, от своя страна, подход, базирано на компетенции изисква промяна в обичайната учебния процес, тъй като формирането на компетенции изисква създаването на определени ситуации.
Друг подход за изпълнението на проекта на учебни ситуации в обучението по физика е дело на студенти с мултимедийни курс "Подготовка за изпита. Физика" (Physicon).
Това електронно образователно издание ви позволява да:
създаване на психологически условия за включването на учениците в теста.
за решаване на проблемите, в които стимулирани и самостоятелни дейности на учениците.
организира решаване на проблеми "на време".
анализират специфични аспекти на тестване при решаване на изпитни задачи.
извършва поетапно решаване на проблемите.
В същото време, системна работа с този софтуер инструмент ви позволява да се оценят адекватно на придобитите знания и стимулира придобиването на нови знания и разширяване на информационното пространство.
Основната цел на училище, разбира физика - формирането на възприятията на учениците на физиката като наука, природа, методи и методология на научното познание, ролята и мястото на връзката между теория и експеримент, в процеса на обучение, структурата на вселената, мястото на човека в света. Тази позиция на първо научи да мисли рационално. Но такова мислене е необходимо, за да се разбере най-важното - произхода и еволюцията на природните явления. Защо някои процеси се провеждат по този начин, а не по друг начин. И това ви позволява да направите физика.
2. AI Bugaev Методика на обучението по физика в гимназията: Teoret. Накратко: Наръчник за студенти PED. Ying-ING на NAT. - мат. спец. - М. образование, 1981 - 288, стр. ил.