Една статия за учителите - по-всеобхватни и интегрирани класове в детска градина, общинска
Информация, използвана от мястото на статия "Maam"
Комплекс класове в детска градина - курсове с различни видове дейности: изкуства, художествено изразяване, математика, музика, инженерство, ръчен труд в различни комбинации. Такива проучвания обикновено са предшествани от тематични сесии, тъй като работата е до голяма степен се основава на познатите децата материал. За разлика от комплекс заетост чрез интегриран, че в комплекс решаване на редица проблеми в комплекса, а интегрираната - един проблемът е решен, чрез интегрирането на различни видове дейности.
Всеобхватни и интегрирани класове в детска градина.
През 70-те години. Повдигнах въпроса за интензифицира информационен дейност на ученици от училища, преодоляване на противоречията изкуствен разчленяването на материалноправните основания. Ученикът не се възприема цялостно или образователни материали или картина на света. Това доведе до силно преследване на интердисциплинарни връзки, тяхното използване в диференцирано обучение. В момента има един въпрос за това как да се използва интегриран подход към образованието на възраст деца в предучилищна възраст, организацията на интегрирани класове. Необходимостта от това се дължи на няколко причини.
- Светът около децата, за да ги знаят в тяхното многообразие и единство, а често и участъци от предучилищна възраст образователни програми, насочени към изучаване на отделните явления на това единство, не представляват цялото явление, то разтърсващ на парчета.
- Интегрирани класове развият потенциала на самите ученици, за да се насърчи активното познание на действителността, разбиране и намиране на причинните връзки-следствени, развитието на логика, мислене и умения за общуване.
- Формата на интегрираната заетост извън кутията, интересно. Използването на различни видове работа по време на клас поддържа вниманието на учениците на високо ниво, което е показателно за наличието на достатъчна ефективност на работа. Интегрирани класове разкриват значителни възможности за образование, облекчаване на умора, студенти пренапрежение чрез превключване на различни дейности, значително да подобри когнитивните интерес, да служи за развитието на въображението, вниманието, мисълта, речта и паметта.
- Интеграция в съвременното общество, обяснява необходимостта от интеграция в образованието. А съвременното общество се нуждае от висококачествени, добре обучени професионалисти. За да отговори на тази потребност, обучени образовани професионалисти трябва да започват в детската градина, младши училище, което подпомага интеграцията и в предучилищна възраст, начално училище.
- Чрез укрепване на интердисциплинарни връзки освободени часовник, който може да се използва за развитие на дейността на учениците, както и допълнително обучение практическа насоченост.
- Интеграцията дава възможност за себереализация, себеизразяване, творчество, учител, помага да разкрие своите способности. "Светът вече не разполага със собствен образ, тъй като изображението може да се формира с помощта на една универсална система от ценности - синтез".
Един интегриран подход съответства на един от основните изисквания на предучилищното дидактически: образование трябва да е малка по обем, но обемен +.
В методическа литература за предучилищно образование няма ясна дефиниция функции комбинирани, всеобхватни и интегрирани занимания, често заменят с друг, или интегрирана дейност се бъркат с интегриран, взети заедно.
NE Vasjukova, OI Chekhonin даде следното описание на тези видове дейности:
Комбинирано - комбинация от различни видове дейности или по-дидактични проблеми, които не разполагат с логически връзки между тях (след чертежа отива мобилна игра).
Комплекс - изпълнение на задачи с помощта на различни дейности с асоциативни връзки между тях (говоря за норми за пожарна безопасност отива в изготвянето на плакат на тема). В този случай, един вид дейност доминира, а второто го добавя, създава емоционална.
Интегриран - свържете знания от различни образователни области на равни начала, които взаимно се допълват (гледане на такива понятия като "настроение" чрез дейността на музика, литература, живопис).
Тя идентифицира тези видове изследвания върху съдържанието на ориентация:
- еднопосочно - предмет
- многопосочни - комплексно и цялостно обучение.
Ето защо, по-всеобхватни и интегрирани класове са смесени. Основните цели на тези сесии са: цялостно развитие на детето, формирането на цялостна представа за определена тема, на базата на интегриране на различни концепции с участието на деца в различни дейности. Въпреки това, тези видове заетост някои различия.
Интегриран урок - това е дейност, която е насочена към разкриването на холистичен характер на определени теми с помощта на различни дейности, които се обединяват в широка област на информационни сесии чрез взаимно проникване и обогатяване.
Това е сложна задача. насочени към разнообразяване на разкриването на конкретна тема чрез различни дейности, които последователно се променят взаимно [N. Gavrysh / 1, стр. 22].
Практическа работа с определения. (Каква е приликата и разликата.)
На етапа на подготовка за интегрирани действия за спазване на учителите система знания използват метода на смарт карти или карти на психичните действия.
Смарт карта - структурно и логика на съдържанието и процедурните аспекти на изучаването на конкретна тема, която в радиална форма отразява връзката на основните понятия, който се намира в центъра на града, с други понятия на тази тема (проблем) (заедно те образуват неразривна единство) [Н. Gavrysh / 1, стр. 58].
Тези карти (диаграми на изучаване на понятия или теми) помагат да се разкрие същността на понятието, което се изучава в клас, както и връзката му с други обекти (явления, процеси, обекти). Разработената карта е основа за по-нататъшно моделиране и професия или поредица работа (ако е много голям по отношение на темата). Тази схема може да се допълва от конкретни примери: имена на животни, растения, транспорт, водолазно оборудване, спортни и други подобни. Такива карти до обекта могат да бъдат направени от материал, получен по време на работа с децата. Разбира се, в този случай, най-добре е да се използват най-различни образи.
Структурата на интегрираното обучение изисква специален звуков определение и логична връзка на материал от различни дисциплини на всички етапи от изследваните субекти. Това се постига при условие, компактен, концентриран използване на програмния материал, използването на съвременни методи за организиране на децата в клас, интерактивно преживяване.
Трябва да се отбележи, че провеждането на интегрирани дейности изисква специална подготовка на учителя и са се образували обемът на знанията, уменията на децата по съответната тема. Ето защо, притежаването на тези сесии всеки ден е много трудно.
Цялостен и интегриран заетост непременно тематични, в избраната от тях тема или ключово понятие е основа за комбиниране на задачи от различни дейности.
Ето защо, по интегриран и всеобхватни класове осигурява съществуването на различни видове дейности за деца, който съчетава знания от различни сфери. Но тези видове класове са доста различни един от друг, въпреки че и двете се основават на мултидисциплинарна (интердисциплинарен) връзка.
Интегрирана дейност осигурява случаен включването на въпроси и задачи от различни дисциплини, от различни сфери на дейност. Това допринася за дълбочина възприятие и разбиране на специфични понятия. Така например, в проучването на тема "Пролет. Сезонните промени в характера на "болногледач активира знанията на децата чрез разговор, придружаващ разговора с детски рисунки и произведения на художници.
Смята се също, че основната цел на интегрираното обучение е да се създадат условия за цялостния преглед на децата на даден обект, понятия, явления и формирането на система на мисълта, пробуждането на въображението, положителна емоционална връзка към знанието.
"Комбинацията е интегрирана класове с проникването елементи един към друг активност, т.е. границите на такъв съюз са неясни. На този урок е почти невъзможно, поне много трудно да се отделят един вид дейност от друг. Комплексът използва една дейност след друг, и този преход е осезаемо: да рисува, а сега нека да играе, и след това да слушате една приказка. Интегрираната активност прилича пластове торта, в които всеки от слоевете остават разделени "[N. Gavrysh / 1, стр. 23].
Темата "Kingdom на растенията"
За тези, които желаят да представят своя материален онлайн: в очакване на вашите писма със снимки и текст по пощата на нашата градина
[email protected] или да го изпратите по електронен път към учителите.
Преглед по Предмет
Правата на детето
◾Rebonok има право на едно семейство. ◾Rebonok има право да се грижи и закрила от държавата, ако е налице временна или постоянна защита на родителите. ◾Rebonok има право да посещават училище и да се научат. ◾Rebonok има право на равенство. ◾Rebonok има право свободно да изразява мислите си. ◾Rebonok има право на собствено мнение. ◾Rebonok има право на име и националност. ◾Rebonok има право да получава информация. ◾Rebonok има право на закрила от насилие и злоупотреби. ◾Rebonok има право на здравни грижи. ◾Rebonok има право на почивка и отдих. ◾Rebonok има право на допълнителна помощ от държавата, ако има специални нужди (например деца с увреждания