Дете не се учи какво да правя
Препоръки родителите ще зависи от причината за това явление. Много често причините за лошото дете в училище не са в детето и семейството в напрегната ситуация в педагогическата некомпетентност на родителите, в тяхната прекомерна амбиция. Много често родителите се третират като един проект, в който те инвестират за детето, и тя трябва да се съобразят с тези инвестиции. Въпреки това, те забравят, че най-важната инвестиция, която винаги ще даде положителен резултат - това е любовта и приемането на детето, както е той.
За оплакване "детето се научи в училище е лошо", само 20% от умствена изостаналост на разходите, които изискват специални мерки за отстраняване или посетете детето специално училище. В тази статия, че няма да бъдат разглеждани.
Също така е рядкост за това оплакване трябва мързел в тесния смисъл на думата, когато детето прави само това, което той харесва и избягва всичко останало. Първоначалната причина, като правило, е развалена.
Причината за лошото напредъка на детето може да бъде счупен отношения с учителя. Причините за тези отношения могат да бъдат различни, и във всеки случай трябва да се разглеждат отделно.
Често за жалбата, "детето в училище учат лошо, мързелив" са прекомерни изисквания на родителите. Децата обикновено са нормално развити познавателни интереси. Те са щастливи да ходят на училище в първи клас. Но често, до края на първата година, намалени познавателни интереси, мотивацията за учене пада. Каква е причината?
В началото на детето в училище, обикновено има трудности - не е лесно да се адаптират към нов начин на живот, към новите изисквания. Тези проблеми могат да се проявят в лоша оценка. По-нататъшни изследвания, свързани с реакцията ще зависи от родителите. Ако родителите мислеха си дете "чудо" и той получава в училище четири или три - реакция, те могат да бъдат отрицателни. Детето и толкова трудно, и родителите подценяват усилията си. Той се опитва, но през цялото време не отговаря на очакванията им, той винаги се чувства зле. В резултат на това той попада увереност, повишена тревожност, което води до нарушаване на образователна дейност. Бебето е много бавен пише домашните, се впускам в подробности, както и да се отвлича вниманието от смисъла. Той винаги се е страхувал от не направи грешка, и така всички проверки и повторни проверки. Желанието да си свършат работата възможно най-добре може да се влоши само въпроса. Трудно е да се отговори на черната дъска. Ако някои задача изглежда трудно за него, той няма да го направя, защото той се страхува да направи грешка. Важността на неговото безпокойство работа се издига - контрол той пише много по-лошо. Там се образува един порочен кръг - неоправдани очаквания на родителите, предизвикващи безпокойство. Безпокойство възпрепятства нормалната учене и да се възползват от обучението забавно. Безпокойство намалява ефективността на учебните дейности - едно дете, защото тя не може да абсорбира напълно материала. Едно дете в училище се опитва, страхувайки се да се направи грешка, но тя получава ниски оценки, които водят до отрицателна реакция на родителите и увеличава тревожност. Родителите искат да "затегне" своята "невнимателен" студент и му осигури допълнителни уроци. Допълнителна натоварване има лош ефект върху физическото и психическото състояние на детето, което води до слабост. В резултат на това, ситуацията е само се влошава - детето се занимава с много, уморени, и неговите оценки остават на същото ниво. Детето развива негативно отношение към себе си - представа за себе си като безнадеждно неуспешен. И, разбира се, тази гледна точка не се подобри положението. Какво да се прави?
На първо място, родителите трябва да разберат, че ако продължим да действаме в съответствие с един и същ сценарий - резултатът може да бъде катастрофално. От юношеството, детето ще образуват рязко негативно отношение към ученето, и тя може да бъде пълен побойник и това е в най-добрия случай.
Постоянен недостатъчност в крайна сметка води до по-песимистични подход към реалността, а понякога и за развитието на депресивното състояние. Симптомите на депресия се характеризират за дълго време появата на хронична липса на успех. Те обикновено се появяват в края на началното училище. По време на юношеството, деца с хронична неуспешен често прехода от позицията на беден студент самостоятелно безнадеждно неуспешен човек. Тийнейджър не носи никакви прояви на активност, за комуникация, както с възрастни и с колеги. В отговор на околните си тръгват от тийнейджър, който задълбочава депресията и подобрява разбирането на своята безполезност. Тези тийнейджъри отказват да учат и всякакви контакти с външния свят. Всички бивши хобита, че те вече не се интересуват от тях. И такова състояние вече изисква сериозно лечение.
От всяка ситуация има начин и той не е толкова сложно. Най-важното - не смятаме, че тяхното образователно положение единственият правилен и да научат - да се научим да обичаме, да се научат да приемат и да се научи да се запази, да не се изисква, да критикува, да накаже. Ние също учи децата - и много повече!
е заподозрян Основната задача на родителите, че детето се счита за губещ - това е да се развие в него усещане за възможност за успех. За да направите това, детето може да се сравни само със себе си, и във всеки случай, с някой по-голям успех. Не е необходимо да се определи съответствие със стандартите на учебната програма на детето. Важно е да се хваля на детето за всеки минимален успех: ако вчера той направи десет диктуване грешки, както и днес, девет - това е успех, достоен за похвала. И ако утре той ще направи дванадесет грешки, трябва да се изрази силна увереност, че той може да се справи, и вдругиден ще бъде по-добре. Детето ви се нуждае от подкрепа, той трябва да се чувства, че той е добър, той може, той ще се справи. Дай му това чувство! Съотношението на себе си детето си зависи от отношението ви към него, и самочувствието му зависи от прогнозите.
Много е важно да се намери най-малко известна възможност, в която детето е успешно, да могат да се реализират. Тази област трябва да се даде висока стойност в очите му. Може би това ще бъде вътрешните работи. Понякога родителите не могат да намерят едно дете на всеки способности. Това не се случи. Всичко, което детето ви прави добре - може да бъде бързо бягане, плуване, рисуване, игра на компютъра. Дай го на участък, или кръг, където той има какво да бъде добър в това, както и че ще се хареса. Тази дейност трябва да бъде обект на засилен интерес от родители и тяхната подкрепа. Не се тревожи за това, защото от това, детето ви няма да имат време да се подготвят в къщи. Успехът на една дейност, с течение на времето и да се премести към други дейности. А ако детето ви ще остане в състояние на хронично губещ, то след известно време ще се налага да се чудя му степени и психическото му състояние.
Във всеки случай детето не могат да бъдат обвинявани за липсата на успех в училище. Необходимо е да се намали стойността на училищни класове (но не и знание). Необходимо е да се изрази увереност, че ако нещо е научил да се справят добре, ще научите и всичко останало. Питам детето за училище, се измества акцента върху отношенията с децата в училищни екскурзии, развлекателни дейности, и т.н. Не говори за резултата! Не очаквайте бързо подобрение в представянето си - това е дълъг процес, трябва търпение. Безпокойство Намаление е бавен. Постепенно детето ще се увеличи доверието, намаляване на тревожността и училище ще започнат да се натрупват постижения.
Всички по-горе препоръки и са подходящи за деца с повишена тревожност, но не съм имал чувството за хронична липса на успех. Но това усещане не е синдром, е необходимо да се извършват превантивни мерки, описани по-горе.
Това се случва, че едно дете се учи в училище е лошо, защото тя няма интерес към ученето. Това може да е поради две причини. Или родителите не бяха с него съвместно когнитивното обучение и когнитивни интерес на детето просто не се образува; или родителите napichkivali "детето от ранна възраст с различни познания, което му причинило отхвърляне. И в действителност, а в друг случай, можем да препоръчаме на различни съвместни учения с детето, което включва познавателни елементи. Например, съвместно наблюдение на растежа на растенията, фиксиращи промени в природата, водене на дневник на време, изучаването на различни видове растения, наблюдение на домашни любимци. Набор от "Млад Химик" също може да бъде много полезно тук. Ако родителят има някои собствени, лични познавателни интереси, тя може да приложи към него дете в достъпна форма за него. Можете също така да се препоръча кръг с когнитивната ориентация. Всякакви съвместни образователни сесии с детето трябва да се извършва от позицията на "при равни условия" - заедно ние възприемаме света, както и да вземат предвид интересите на детето. Позицията на "отгоре-надолу" - позиция vdalblivanie знания небрежен ученик учител тук може да направи само вреда. Вашата цел - да донесе личния интерес на детето да разбере света.
Причината за възникването и поддържането на високи нива на тревожност е конфликт между желанието да се получи реално (а не само въображаем) внимание на негово отсъствие. Така че това генерира един порочен кръг на причината и следствието: незадоволена нужда от внимание създава безпокойство, блокиране на тези форми на поведение, в която детето може да привлече внимание. Това, от своя страна, подкрепя недоволството.
И на тийнейджър, склонни към фантазия, нуждата от общуване с връстници е толкова високо, колкото всеки друг тийнейджър. Недоволството от това изискване води до развитието на депресивни тенденции. Защитна роля продължава да играе компенсаторна фантазия, която, разбира се, не може да замести истинския задоволяване на нуждите, но, въпреки това, значително намалява травматичен ефект.
Безпокойство, съчетана с висока потребност от емоционално общуване и в вниманието на другите води до такива последици.
В този тип развитие е важно да се разширява активно въображение на детето към външния свят, да го изпратите на решаването на истинските творчески предизвикателства. В тази дейност е необходимо да се осигури незабавно положителен емоционален армировка, усещането за успех, внимание - това е точно това, което детето не е достатъчно, поради което не е оттегляне от дейности във вътрешния свят. При избора на дейности трябва да се намери място, където детето ще бъде в състояние да задоволи нуждата им от незадоволена вниманието към себе си. Можете да препоръчате рисуване, и абстрактно. Рисуване "абстракции" обречени на успех. След това той трябва да се мотае снимки по стените и "покаже" пред гости. Като цяло, родителите трябва да работят усилено, за да намерите сфери на дейност за детето си отговаря на тези изисквания. Усещането за успех, внимание, емоционална подкрепа - необходимите условия "терапевтичен" ефекти на творческа дейност, което трябва да помогне за намирането svomu дете. И не се страхувайте от това чувство за успех ще доведе до "самомнение". Усещането за успех води до устойчиво положително самочувствие, което накара детето на училище упорито за преодоляване на трудностите и неуспехите и да се постигне истински успех, а не въображаемо.
Често причината за лошото представяне може да бъде astenizirovannost дете (нервно изтощение). Деца psychasthenic карта за съхранение (повишена тревожност и висока чувствителност) asteniziruyuschie лесно. Родителите, които искат да се развиват на детето в различни посоки, залети от различните професии. Резултатът се увеличава умората дете в училище и намаляване на производителността. Детето може да остане в леглото за дълго време, без да прави нищо в продължение на часове, тъй като той няма правомощия да направи нищо. Родителите могат да се чувстват, че детето е мързелив. Ако имате съмнения за астения детето си, вие трябва строго дозирано натоварване. Отслабването на детето изисква чести почивки в обучителните сесии, пълни с активни движения или релаксация. Полезна активен начин на игра, гимнастика, басейн и всичко, което спомага за доброто здраве. При тежки случаи, детето трябва да се осигури още един ден, за предпочитане в средата на седмицата. Трябва да преразгледа тежестта на детето, може би от някои допълнително обучение е да се даде, и да се въведе друга - насърчаване на здравето, като упражнение.
Забавянето на дейност на детето може да изглежда като "мързелив". Детето работи много съвестно и съзнателно, но толкова бавно, че другите мислят, че той прекалено мързеливи, за да се вдигне с пръст. И, разбира се, той не може да направи добро на всички домашното. В действителност, забавянето на активност има физиологичен характер - бавен поток на нервните процеси, и не може да се разглежда като леност. Тези характеристики трябва да се вземат предвид само. Не може да обвиняваш едно дете за това, че бавно. Важно е да се определят неговите характеристики и темпото регулирате силата на звука на работа, в зависимост от това, което предлага. Обемът на домашна работа трябва да се намали и по-добре се представят добре по-малко обем от лошо, но все пак. Важно е да се приемат детето за какво е!
Обсъждане на "А детето се научава лошо: какво да правя?" Форум →