Психо-педагогическа помощ на деца в кризисни ситуации - критична ситуация

Страница 3 от 9

Критичната ситуация.
Посттравматично стресово разстройство

• emotiogenic източник намира в среда, която засяга лице представлява определен "значение" и по този начин създава konfliktoobrazuyuschuyu почва за него;
• индивидуално-типологични характеристики на лицето, които определят най-важните компоненти на интра- динамика на развитие. Този елемент може да бъде представен на индивида и изразено в ориентирани или активно пасивен тип адаптивно поведение;
• индивидуалното възприятие, познавателните ситуации, които представляват субективна картина на критичната ситуация. Ако човек възприема от ситуацията, интерпретира и типичен го като критично, тя предполага наличието на неговите идеи за това, какво е критична ситуация за него.

Критичната ситуация поражда следните противоречия, които допринасят за развитието на девиантно поведение при юноши:

• противоречи на образа на "I" - случва, когато човек се чувства "загуба на самоконтрол" и все още не е дошъл "да намериш себе си" Противоречия значения и тяхното съдържание; Следователно възниква smysloutratnost;
• в критична ситуация възниква противоречие придружени личностни-опит себе си и цялостната ситуация преодолее; това води до лична трансформация;
• психологически конфликти на подрастващите и девиантно поведение му се определят от тази трансформация, чиито корени са в криза на неговото съществуване.

Когато индивиди взаимодействат с положението там е трансформация, преструктуриране на вътрешния свят на човека (или част от него): устойчивост счупен, целостта на "самостоятелно понятие" на обекта; променя своята идентичност, има нихилизъм морален скептицизъм, цинизъм, слабост, умствена изпразване и т.н. Тези явления се отразяват по състоянието преход на личността, да бъде в ситуация на невъзможност да живеят както преди, с изключение на един път стабилна система на "I" от унищожение. Това състояние е "загуба на самоконтрол".
Имайте предвид, че една стабилна система на "I" може да се образува по време на опит, за да се преодолее критичната ситуация. Това зависи от качествените природни преживявания, да се преодолее критичната ситуация. Когато неконструктивна опит девиантно поведението на подрастващите действа като защитна и компенсиращо обучение, което, от една страна, поддържа целостта на "Аз", а от друга - намалява юноша адаптация към околната среда. В допълнение, има трудности при решаването на проблемите, пред които са изправени юношата през авариен изход. Това обяснява защо тийнейджърите с поведенчески проблеми, не целят да се промени към по-добро.
След като са изложени на критична ситуация е имало "загуба на самоконтрол", дадено лице се задължава твърда вътрешна работа по преструктурирането, трансформацията на неговия вътрешен свят, което може да се нарече процеса на "намери себе си". В същото време по-сложно и диференцирана рефлексивно "I" се опитва да преодолее интра- противоречия, за да се построи нов, изискан, добре балансирана и доста стабилно изображение на "I". Тези противоречия са свързани с нарушаване на целостта и стабилността на идея.






T.B.Kartseva отличава следните форми за разрешаване на тези противоречия:

• процеса на личностното развитие, "намери себе си", процесът на "да стане";
• бърза адаптация, става облекчение, посочени от някой по пътя;
• инволюция на индивида, поради невъзможността на лицето да се справят с все по-сложни, диференцирани системата на "I";
• конструктивно решение на конфликтите, свързани с намиране на вътрешните ресурси на въпросното лице;
• творческо създаване на индивидуализирани, новоизграден "самостоятелно понятие."

Последствията от преживява критична ситуация тийнейджър може да бъде процес на преосмисляне, преоценка на своето минало, да промените целите и смисъла на живота, както и свързани с преструктурирането на образа на "I", загуба или промяна в водещият мотив.
По този начин, на стабилността на личността, нейното "самостоятелно понятие" е състоянието на човека, за да се преодолее успешно трудностите, които срещат, генерирани критична ситуация. С опасност от нарушаване на стабилността предизвика множество защитни механизми. Най-травматичен характер на дадено събитие зависи от стойността, която тя има за хората, т.е. на "личен смисъл" действа стимул.
Пострадалото оцелял от изключително мощен и разрушителни емоции на хората са много страх от повторение. Ако емоциите преливат, човек губи контрол над себе си, поведението му и го прави непоправими действия. Децата, които са преживели травма, стават разсеяни, им се влошава паметта, вниманието, което се отразява лошото си представяне. Емоционален стрес засяга физическо здраве, което води до появата на психосоматични разстройства, разстройства, заболявания на "нервна".
Когато е налице необходимост от дългосрочно стрес в изкуствени седативи, така деца започват достатъчно рано за пушене, използва наркотици, алкохол, транквиланти, токсични вещества. Детето се променя възприемането на миналото, настоящето и бъдещето под влиянието на нараняване в резултат на което той е на същата възраст като той е бил в момента на нараняване. Ако вредата е по-ранна възраст, детето не се превърне в психологически зрял човек, но остава незряла за дълго време. Според статистиката, хората, които са преживели травма, по-често се самоубиват, пристрастени към алкохол, наркотици, с тях често инциденти се случват.
Сблъсък на дете от всяка възраст с травматична ситуация, си опит показва, нереалността на съществуващите илюзии. Разочарованието - много болезнен процес за всеки възрастен и дете - два пъти. Откриването на опита, произтичащи от увреждането, детето обезсили всичките си усилия: Защо твърди проучване, опитайте се да било добре да се ходи на училище, ако тя не дава чувство за сигурност, полза на някого. И е много важно, какво ще последва това откритие. Ако човек реши изход от опасните илюзии в света, но реалното, вярваш в себе си, то ще бъде за преодоляване на трудностите пред които са изправени, а след това той расте и става по-голямо от нивото на развитието му като личност. Ако не ще бъде в състояние да преодолеят бариерата на илюзия, тогава човек ще укрепи вярата в съществуването на нови илюзии, и той ще повярва в тях, за да живеем в един свят на сънищата на собствените си илюзии.
Периодът от началото на кризата до изхода от кризата зависи от тежестта на травматичното събитие, индивидуалната реакция на детето, сложността на задачите за периода на възраст, които трябва да бъдат разгледани дете на този етап от живота си на разположение на детето и неговите екологични ресурси. Като цяло, активното състояние продължава до дисбаланс адаптация четири до шест седмици.
Посттравматично стресово разстройство (ПТСР) се случва, тъй като изоставането и / или продължително отговор на стресова събитие или критична ситуация (краткосрочен или дългосрочен) заплашва или катастрофален характер.
В резултат на тези ситуации могат да бъдат различни разстройства, те обикновено са разделени на групи: остро стресово разстройство (по-малко от три месеца), хроничен (с продължителност 3 месеца или повече) и забавени (проявява чрез най-малко 6 месеца след изпитват стрес).
Пост-травматични заболявания се характеризират с:

• повторение на травматични преживявания в моите мисли, спомени и мечти;
• отслабването на връзките си с живота, изразяващо се в ограничителна емоция, чувство откъснати от другите и намаляваща активност в съответните дейности;
• появата и развитието на психосоматични симптоми (разстройства на съня, разстройства на паметта).

Специфични особености на детския ПТСР, но има и възрастово специфични, което се проявява в това, че на различните етапи на възраст до предни някои ПТСР симптоми.
Примерен списък на пост-травматични реакции на стрес и нарушения при деца:

• Кратко психотично разстройство.
• Кошмари.
• страх от разделяне.
• Нарушена способност за реактивно свързване.
• Дисоциативно амнезия.
• Фуга състояние.
• разстройство на реализациите.
• Деперсонализация.
• Специфични страхове.
• Пристъпи на паника.
• Депресивни епизоди.
• Соматично.
• Гранични личностни разстройства.