Професионално самоопределение като основен тумор в младостта, социалното

В статията си, VF Gavrilovets отбелязва, че: "изборът на бъдещ предмет на дейност е в основата на процеса на самоопределение. Внимание трябва да се обърне към специфичните условия на вътрешните избора на професия в юношеска възраст от. Той все още формира света, генерализирана форма на самосъзнание, чиято работа се вижда в желанието на младия мъж за длъжността му със стойностите, които преобладават в обществото, най-накрая, на откриването на "Аз", с опит във формата на чувство за лична неприкосновеност и оригиналност "[2].

Тъй като практически психолог NR Bityanova "на професионален процес самоопределение е значително повлиян от личностни характеристики, а от друга - самото образуване на лицето, до голяма степен се извършва в хода на професионалното самоопределение" [1, с. 35].

По този начин, в днешното общество е необходимо да се изследва формирането на професионална и лична идентичност в юношеска възраст.

1. Психологическа характеристика на личността в юношеска възраст

В прехода от юношество към младостта настъпи промяна по отношение на бъдещето: ако тийнейджърът отправя поглед към бъдещето от гледна точка на настоящето, младият мъж поглежда към настоящето с бъдещата позиция.

Характерната придобиването на ранна младост - формиране на житейски планове. план Животът като набор от намерения постепенно се превръща в жизнена програма, когато обектът на мислене е не само крайния резултат, но също така и как да го постигне. план Life - план за възможните действия.

"Професионалните плановете на момчета и момичета не е достатъчно точна. Реално оценка на съответствието на техните бъдещи постижения в живота, те са прекалено оптимистични в идентифицирането възможно времето на тяхното изпълнение. В този случай, момичетата са очакваните постижения във всички сфери на живота в по-ранна възраст, отколкото момчета. Това се отразява липсата на готовност за реалните трудности и предизвикателствата на бъдещата независима живот. Основното противоречие на перспективите за живота на младите мъже и жени - липсата на независимост и готовност за себеотдаване в името на бъдещата реализация на целите си в живота "[4, стр. 47].

Крайната цел на лични образуване на юношеството ще бъде едно ново ниво на съзнание. Младежът получи интензивно развитие на различни чувства, които под влияние на старши ученик в гимназията, става още по-добре и по-хуманен. В младите хора, отваря вътрешния свят на човека в целия му цялост и уникалност. Налице е желание за самопознание и лична идентичност се формира, и чувство за приемственост и единство.

2. Професионална самоопределение като основен тумор в млада възраст.

Централният психологически процес на юношеството - развитието на самоопределение. което кара човек да се приспособите всички ваши желания и действия, с определени принципи и начин на собствения си "Аз".

"Първата фаза - детска игра, в която детето придобива различни професионални роли и играе отделни елементи, свързани с една или друга от тези поведения.

Вторият етап - юношеските фантазии, когато момчето се вижда в сънищата представител привлекателна професия за него.

Третата фаза, обхващаща цялата юношеството и началото на зрелостта - за предварителен подбор на професията. Различни дейности са сортирани и оценени първо от гледна точка на тийнейджърските интереси (Обичам историята, и аз ще мисля, че историк!), След това от гледна точка на неговите способности на (I справят добре е математика, а не да правите, ако това не е така?), И накрая с от гледна точка на неговата ценностна система (искам да помогне на пациентите - да стане лекар).

Четвъртият етап, според И. С. Кона, - практическо решение, действителният избора на професия, тя включва два основни компонента: определяне на нивото на квалификация на бъдещето на работа, обхват и продължителност на необходимата подготовка за него, т.е. избор на определена специалност. Но, ако се съди по данните на социолозите се фокусират върху висшето образование се формира по-рано от зрял избор на определена ситуация "[оп. на 3, стр. 17].

Професионално самоопределение става централната новообразувание ранното юношество. Тази нова вътрешна позиция, включително и осъзнаване на себе си като член на обществото, приемане на себе си в нея.

"Друг важен момент, свързан с професионалното самоопределение - промяна на мотивацията за учене. Възрастните хора, водещи дейности, които обикновено са посочени като образователно и професионално, започват да се помисли за обучението си като необходима основа, което е предпоставка за бъдещи професионални дейности. Те са заинтересовани главно тези елементи, които ще им бъдат необходими в бъдеще. Ако решат да продължат образованието си, те са отново започва да се тревожи за изпълнение. Следователно липсата на внимание на "ненужни" академични дисциплини, често хуманитарни и отказа на остър пренебрежение към марки, които се приемат в подрастващите.

Започва да се развива моралната стабилност на личността. В поведението на даден ученик в гимназията, е все по-фокусирани върху собствените си нагласи, вярвания, които се формират въз основа на придобитите знания и житейски опит. Познания за света и нормите на морала комбинирани в съзнанието му в една картина. Поради тази морална саморегулация е по-пълен и смислен.

Образът на бъдещата търговия доста сложна организация с участието на емоционални и когнитивни компоненти. Съответствието с емоционални и оценъчни компоненти на основните елементи на смислена професия прави избор заземен и реално. За валидността на професионалния избор е необходимо също така, че изискванията от страна на професията в съответствие с човешките способности. В противен случай, човешкото съзнание се натрупва отрицателен опит, формира един вид начини за решаване на проблемите, пред които са изправени - избягване на проблеми, да ги игнорира и т.н. "[4, стр. 47-48].

Ние определяме редица области, които допринасят за решаването на практически проблеми на професионалното самоопределение на по-младото поколение. Сред тях са: "Кариера Система за насочване оборудва студентите необходимите знания за ориентация в света на професиите, уменията оценят обективно собствените си индивидуални характеристики. Диагностични методи за изучаване на всеки курсист да предостави индивидуална помощ в избора на професия. Теоретични и методологични основи на младежта profkonsultatsii, professiokart банка. Системен подход към учениците кариерно консултиране. Социално значими мотиви избор на професията "[3, 18].

За да се оцени формирането на професионално самоопределение на ученици VF Gavrilovets предлага следните емпирични индикатори: "съществуването на професионални намерения; професионален стабилност интерес; преобладаването на съществените мотиви за избора на професия; студент на осведомеността за основните аспекти на бъдещата професионална дейност; практически опит в сферата на труда, желанието да се знае вида на работата "[2].

По този начин, на психологическите характеристики на професионална самоопределение на старшите ученици са за разнообразни изследвания обект на голямо внимание и многолик проучване.

В разгара на промени в училище, свързани с обучението и професионална дейност, т.е., ако те решат да продължат образованието си, те са отново започва да се тревожи за изпълнение. Познания за света и нормите на морала комбинирани в съзнанието му в една картина. Поради тази морална саморегулация е по-пълен и смислен.

Тъй като NR Bityanova "образа на бъдещия търговията доста сложна организация с участието на емоционални и когнитивни компоненти. Съответствието с емоционални и оценъчни компоненти на основните елементи на смислена професия прави избор заземен и реално. За валидността на професионалния избор е необходимо също така, че изискванията от страна на професията в съответствие с човешките способности. В противен случай, човешкото съзнание се натрупва отрицателен опит, формира един вид начини за решаване на проблемите, пред които са изправени - избягване на проблеми, да ги игнорира "[1, стр. 21].